打开空间的墙壁
促进育人环境的开放性、人性化和多功能性
教育环境作为潜在课程越来越引起人们的广泛关注。开放式学校教育最初也是从改变教育环境出发，通过打开教室与走廊空间的墙壁，以满足多样化学习、活动、休息和娱乐的需要，使学校不仅成为学习的校园，同时成为生活的乐园，成为促进师生之间、家长与学生之间友好交往的精神家园。
2002年9月和2006年9月，东北师大附小按照开放式学校教育的办学理念，分别在本校和分校新建了面积为2.7万㎡和9000㎡的教学楼，每个教室的面积为90㎡，开放式走廊宽8米，每个班级所占的开放式走廊为80㎡，每个班级平均占地面积为200㎡，学生人均占地约4㎡。在新的教学楼里，还设有14个面积分别为90～590㎡的专业教室和多功能教室，为学生进行音乐、美术、科学、社会科学的学习提供了专业化、多功能的学习环境。
开放式教学楼充分体现了开放式学校“走廊扩展式”的格局与空间特点，使教学楼的各楼层具有不同的主题学习资源，为学生提供摆放学习用具、材料和作业的空间。通过打开墙壁、具备多种功能，形成了“趣、雅、活、美”的开放空间环境特色。
打开空间的墙壁，还突出体现在打开学校与社会之间的墙壁，使学生走出课堂，走出校园，走向自然、走向社会，广泛而深入地开展综合实践活动。几年来，学校围绕着综合实践活动，引导和组织学生到南湖公园、动植物园、净月潭、部队、敬老院等场所，开展丰富多彩的综合实践活动，使学生在体验自然、体验社会、体验人间、体验生产中增强了社会责任感，提高了综合实践能力。
打开学科的墙壁
促进课程的综合化、教学的个别化和个性化
开放式学校教育的理念和价值追求在于“以人为本”，尊重人的天性、个性和差异性，为学生的发展提供适宜的、优质的课程与教学。近几年来，东北师大附小在熊梅的带领下，践行“开放式·个性化”的办学理念，围绕着校本课程开发，积极倡导课程的综合化改革，实施教学的个别化、个性化。
打开学科的墙壁，促进课程的综合化，其目的在于适应小学儿童身心发展未分化的规律和特点，使学生获得全人的教育素养。在教育部人文社会科学“十五”规划重点课题《综合实践活动与小学生自己概念形成实验研究》的统领下，学校将综合实践活动课程划分为主题学习和综合活动两大类。主题学习以“人与自然、人与社会、人与自我”为线索，按照低、中、高三个年段确定了“珍重生命”、“热爱家乡”、“关爱自己”等三个主题。通过紧密联系学生生活实际，以探究性学习的方式，培养学生综合解决问题的实践能力。学校在综合实践活动的价值意义、内涵特点、理论基础、内容领域、实施策略、管理机制和评价方式等方面，进行了校本课程的开发与实践探索，2005年结集出版了《综合实践活动开发与设计》一书。