在此基础上，学校逐步将学习活动延伸至社区，充分挖掘社区教育教学资源。学校在农村、部队设立了教育实践基地，定期组织学生参观、访问；利用社区周边的公园、超市、工厂等教育资源开展综合实践活动。
靠共同愿景凝聚人心
建设适应开放式学校环境的文化
学校文化是以学校价值观为核心的各种观念、制度、行为等要素的集合体。加强学校文化建设，是提升学校办学品质和学校核心竞争力的战略性、智慧性选择。
在东北师大附小开放式办学实践过程中，熊梅认识到，学校组织文化的建设对于学校的变革具有重要的作用，几年来，为实现“开放式·个性化”的办学理念和特色，熊梅引领学校重点加强了观念文化、制度文化和物质文化的建设。
在学校精神文化建设方面，熊梅提出了“追求卓越，尽善尽美”的工作理念和“诚实做人，踏实做事”的校训，激励全校教职员工立志高远、自强不息，不当教书匠，要做教育家，要胸怀教育理想和信念，要具有锐意创新、求真求是、持之以恒的科学精神，不断探索教育教学规律，使学习和研究成为每个人的工作习惯。要求教师要具有志趣高雅、开放和谐的人文情怀。
在制度文化建设方面，东北师大附小积极倡导学术引领、科研强校，推行自下而上的自主自治管理。学校通过建立学科委员会制度，已经形成了“自主自律，民主和谐”的管理机制，各学科委员会负责学科发展目标的制订、学科队伍建设、教育教学改革等问题，有效地促进了学校各学科均衡、优质、创新和持续的发展，尤其是在彰显学校办学理念和办学特色上发挥了优势。
开放式学校教育在我国才刚刚起步，这是一块尚待深入实践和探索的土壤。