杜郎口中学有２０多间教室，每间教室里都是除一面有窗户的墙壁以外，其他三面墙上都是黑板，走廊里也是黑板，每个学生都有属于自己的一块，一节课内每个人要上黑板书写三到五次。教室的中间有块空地，是学生表现自我的平台，在一节课上，学生可以演、书、画、唱、讲，课堂氛围无拘无束，学生可以蹲着也可以站着，随时可以大声发言、争论。

    记者在初二一班旁听了一节英语课。为了获得朗读的机会，几个小组展开了竞争，每个人朗读完了，同学们都会热烈地鼓掌，也会有一些同学站起来挑错。老师只会偶尔点评几句，学生们脸上都是轻松自信的表情。

    初二二班一堂主题是《感受大自然》的政治课上，全班同学划分成两组，展开了擂台赛，有的同学唱起歌唱大自然的歌，有的学生表演相声抨击破坏环境的现象，有的朗诵自己写的散文，有的干脆在黑板上画出一幅画，真是说不清是政治课，还是语文课、音乐课或美术课。

    －－老师退居幕后，变主演为导演

    教学改革后，学校对教师的评价标准也变了：一堂课上得好不好，不是看教师讲得是否精彩，而是看学生表现是否主动，学习能力是否得到了提高。为了让学生感到学习的快乐，教师组织课堂教学要千方百计挖掘学生的潜力，调动他们的积极性。

    语文老师崔其同说，这种教学模式对老师的要求更高了。别看老师在课上只讲１０分钟，老师上课的难度大大增加，工作量很大。以前老教师好几年不用备课，现在每一堂课都要认真准备，要针对学生可能会提出的问题创设预案。在开放的课堂上，学生的信息量、对学习内容的观点是很难把握的，说不定会提出什么刁钻的问题把你问倒。老师在课上讲的不多，但要"一两拨千金"，起组织、引领、带动的作用。

    高俊英说，教学改革后，对老师的要求完全不一样了，老师以前关注的是分数、知识，现在关注的是学生的个体价值，宽容和鼓励学生不合常规的课堂表现，鼓励学生大胆质疑，不唯师、不唯书，不迷信权威。在课堂上，老师由主演变成了导演，由经验教学变成了研究型教学，以前是装着知识走向学生，现在是引着学生走向知识，由老师主讲变成了学生研究、推敲、提炼，最终取得成果。    －－杜郎口教学改革的启示