目前，随着我国幼儿教育的发展，以创造环境、培养习惯、造就个性为宗旨的“蒙特梭利教育”（简称蒙氏教育）在许多城市逐渐升温，成为众多家长热议的话题。但是，许多家长并不了解“蒙氏教育”的内涵，对如何选择“蒙班”更是一脸茫然。究竟什么是真正的蒙氏教育？我国的幼儿是否适合接受蒙氏教育？

　　家长：不知如何选择

    “我的孩子今年就到上幼儿园小班的年龄了，早听其他家长说起过蒙氏教育班，但不知对孩子是不是真的有用。”几天前，市民张女士致电本报热线说。

    另一位家长说：“现在许多幼儿园都有蒙氏班，学费也较贵，但怎么能确定该班具有蒙氏教学资格，我们担心有的班仅是徒有虚名，具体教学过程并不按照蒙特梭利方法实施，最后将孩子耽误了。”

    记者了解到，大部分该年龄段孩子的家长都有类似疑问，对蒙氏教育不是很了解，只觉得它是一种有别于传统教育的新型教育模式，有的家长看到其他家长为孩子报蒙班，为了“不让自己的孩子落后”，便在没有完全了解该教育理念的情况下盲目地为自己的孩子报班。也有一些家长表示自己是第一次听到“蒙特梭利”这个名字，对于蒙氏教育更是一无所知。那么，究竟什么是蒙特梭利教育？

   蒙氏：以孩子为主体

    “蒙氏教育”是以意大利著名女教育家玛丽亚·蒙特梭利（MariaMontessori）的名字命名的，她在1896年获得罗马大学医学博士学位后，一直从事临床助理工作，诊断和治疗身心缺陷儿童。因此，最初的蒙氏教育是用于智障儿童的一种教育方法，并且取得了较好的效果，1907年，蒙特梭利将方法改进后用于正常儿童的教育。1909年她发表了幼儿教育理论和方法的第一部著作《运用于“儿童之家”的幼儿教育的科学教育方法》，该书发表后，她的学生安尼·乔治于1912年把它译成英文并首次在美国出版，译名为《蒙特梭利方法》，就这样，蒙氏教育流传开来。

    蒙特梭利教育模式与传统教育的区别在于，传统教学中的“上课、游戏”，在蒙氏教学中，都称为“工作”，而且要“安静地工作”，儿童可根据自己的兴趣、爱好自由选择“工作”。蒙氏教育的理念是将传统教育中教师的“主导”地位变成了以儿童为主体，教师的作用是帮助与引导。蒙氏教学实行混龄编组，不是传统教学的按年龄分为大、中、小班。教学内容按照不同的教具主要分为日常生活教育、感官教育、数学教育、语言教学、文化教育等。

    蒙特梭利教育中十分重视“教具”的使用，每种教具都有其特定的使用规则，例如“粉红塔”，为了让孩子能以触觉与视觉来分辨大小，所以在颜色上也就设计成单一化，目的是使注意力集中，不为其他因素干扰。教具能教育孩子了解大小、轻重、高矮等“秩序”感的教育特质，这种特质也旁及到外围的行动，比如教师会指导孩子有秩序地取下教具，有次序地归位以及要尊重它、维护它。经过这种教育的孩子，长大了就会尊重“长幼有序”和“先来后到”等社会伦理和社会秩序。