●“京剧进课堂”虽然只是一种尝试，不管它是“推广”还是“要求”，作为一种艺术素养的熏陶和培养，作为传统文化教育的加强，作为素质教育的后援和充实，其价值导向所体现的精神应该肯定。至于什么剧种、什么剧目进课堂那只是技术和操作层面的事情并且可以不断完善

　　●综观当代世界教育的趋势，艺术修养在教育中所占据的比重不断上升。而历史上取得伟大成就的科学家，其艺术修养对于他们的知识结构、思维方式、生活方式乃至人格构造，都具有其他学科知识难以替代的重要功能。作为素质教育的系统配套措施，在京剧等传统文化普及方面为学生们做件实事，这是可喜的教育部部长周济在“两会”期间就社会各界关心的“京剧进课堂”一事发表意见。他指出：第一，这件事的初衷和目标，就是要在我们的教育中加强素质教育、加强中华传统文化的教育。第二，这件事本身并不是像有关媒体说的那样开设京剧课，而是在我们的音乐课程当中加入京剧的曲目。第三，这件事本身也是一个试点，就是十个省，每个省选20所学校进行试点并于近日宣布。

　　笔者以为，“京剧进课堂”虽然只是一种尝试，不管它是“推广”还是“要求”，作为一种艺术素养的熏陶和培养，作为传统文化教育的加强，作为素质教育的后援和充实，其价值导向所体现的精神应该肯定。至于什么剧种、什么剧目进课堂那只是技术和操作层面的事情并且可以不断完善。

　　众所周知，我们现在的学生作业负担过重，已经成为一个影响下一代和谐成长的严重社会问题。“素质教育”口号提了多年，“德智体美劳”也写进教育方针，可一遇到知识、成绩之类的硬指标，什么“素质”啊、“审美”啊，从学校到老师、从学生到家长都“非常情愿地”统统让路。于是，除了孩子的书包越来越重外，就是他们的眼睛越来越近视、他们的体质越来越虚弱。颁布学生在校期间每天要有一定体锻时间保证的规定，从制度上保证了防止学生体质下滑的趋势；现在，作为素质教育的系统配套措施，又准备在京剧等传统文化方面再为学生们做件实事，这是可喜的。

　　它至少传递了一个信息：我们的学校再也不能是只传授知识、只知道考试、只追求分数的“功利性场所”了；我们的学生也不再是只懂得“进出考场获高分”，不懂得审美、不懂得生活、不懂得“遨游大地悟人生”的书呆子了。虽然，只是“小心翼翼”的推广，不是“强制执行”的命令；虽然，相比那仍然横卧在孩子成长道路上的巨大知识学习量，这区区15首唱段只是“九牛一毛”——但是，这正如周济部长说的，“这件事也说明推进素质教育不是一件容易的事，推进教育改革也不是一件容易的事”。万事开头难。只要有了推广的想法，有了试点的初级阶段实践，那么，我们就要对它选择的基本取向报以掌声、对它进程的积极意义给予肯定。