他果然认真，按照校长的要求工工整整写了好几页，“别人对我的好”，他回忆起了20件，“我对同学不好”，他列举了7项，最后重述“老师和家人对我的希望”，分析了自己的错误。
“学生主动承认错误，一定要肯定和鼓励，告诉他，你讲真话是诚实的表现，值得表扬。”张晓琳说。关于陶行知的教育理念，有一个经典的“四块糖果的故事”，平民学校的老师大都从中受过启示。
生活即教育 从细节渗透做人的道理
“是什么样的生活，就是什么样的教育。”陶行知先生曾对此做过生动阐述。平民学校的生活，处处都是教育。
吃饭前，餐厅里会举行一个特别的仪式：表达感恩。这可能会让一些人感觉不舒服，但是，如果你亲临现场，则会对那些充满生活气息的语言报以会心的微笑。通常，生活老师会小声鼓励几名同学说出各自要表达的意思，而后挑选其中一名带领全班同学诵读他的感恩之语。一个小女孩站起来，背着双手，她每说一句同学们就跟着念一句：“我们感谢自己的双手，把衣服洗得干干净净，以后也要这样去做。”二年级的一个男生带着大家感谢“公鸡和母鸡”，前者“打鸣叫我们起床”，后者“让我们能吃到新鲜的鸡蛋”。感恩完毕，领读的同学说：“请大家吃饭。”众人齐声“谢谢”。
大家感谢过聂伯伯、父母和帮助过自己的人，有一天，不知道该感谢谁了。老师给孩子们提供了新的思路，“我们感谢小鸟，让我们听到了欢快而清脆的鸟声。我们感谢宁静的夜晚，让我们能够很好的进入梦乡”。
于是，这个简陋的餐厅里常常飘出五花八门的感恩之语。张晓琳说：“我们鼓励孩子有感而发，并训练他们的表达能力。”
有人不以为然，认为没必要搞这种“形式”。张晓琳态度坚决，“说比不说要好”，因为“渗透总是从概念开始，然后再渗入灵魂深处的”。“我们要让孩子们认识到什么样的行为是对的，而且要去做。”女校长语速很快，她说，“如果连意识都没有，将来怎么去做？”
从一些细节的设置可以看出学校管理者的良苦用心。“要创造可以让孩子直接感知的情景。”张晓琳说。不去商店购买衣服，而是把裁缝师傅请来，给孩子们一个个量体裁衣。把用完的牙膏都收集起来，放在脸盆里，告诉孩子们可以从它的侧面剪开，挤出残存的膏体，用来清除脏物。剪开的牙膏皮和换下的旧牙刷把两个脸盆堆得满满的。