一．课题:In the Zoo

二．授课教师：李艳

三．教学目标：

１．认知目标：

Ⅰ掌握提建议的几种典型句型。

２学习常见动物的几种名称，简略了解其特点。（详见课文内容分解表）

Ⅱ．技能目标：

　 在创设的情景中，熟练运用新句型进行模拟交际。

Ⅲ．情景目标：

了解人类的朋友一动物，通过生动的画面和逼真的声音，激发学生的学习兴趣，热爱保护野生动物和热爱大自然的情感，增强环保意识；同时培养学生的参与意识与协作精神

课文内容分解表

知　 识　 点
学　 习　 水　 平

识记
理解
一般运用
综合水平

1. 1. New words and expressions:

A: zoo, animal, elephant, tiger, panda, monkey

B: I’ve no idea

C: Let’s make it half past one

√

√

√

√

√

√

√







2. 2. Make suggestions:

a: Shall we …?

B: Let’s…?




√

√

√

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√

√

3. 3. Review the use of

“be going to”






√


4. Introduce some more animals
√





学习水平描述

知识点
学习水平
描述语句
行为动词

1. 1. New words:

Zoo, animal, tiger,

Elephant, panda,

Monkey
识记 理解
能正确读出这些单词，并知道中文意思，能在对话中替换。
记住

2. 2. Making suggestions:

a: Shall we…?

B: Let’s…?
理解 运用
通过操练，掌握这两种提建议的句型，并能根据情况做到肯定或否定的回答，能用这两种句型编对话。
掌握 运用

3.”be going to”
运用
用be going to引入新课
巩固

4.Introducing some more animals
识记
通过学习有关动物的单词了解更多的动物，进一步懂得动物是人类的朋友，增强环保意识。
了解



四、教学重点

I．教学重点：

１．提建议的句型：Shall we /I do…?Good idea!/All right./OK NO, let’s…

Let’s do…

２．有关动物的生词：animal, tiger, elephant, panda, monkey

Ⅱ．教学难点：

　 １．创设参观动物园的语言交际情景，操练提建议的句型

　 ２．描述动物的特征。

五、媒体的设计：

本课教学重点，落在“提建议”句型的操练和动物类司汇的认知上。

教学设计的思路遵循学习认知规律，运用现代教学技术（以电脑多媒体辅助教学为基本的教学手段，创设生动有趣的语言教学情景，在尊重学生个性发展，面向全体学生基础上，唤醒学生的主体意识，从而全方位调动学生的学习积极性，进行听、说、读、写操练，使整个教学从知识的内化到外显呈现出一种动态的、和谐的发展过程。

　 在教学过程中，电脑的软件融汇了多种传统电教媒体——录音机、投影仪、录像机及电视机的功能，精简了教学工具的使用，操作简便，使课堂学习气氛浓厚，学习氛围宽松。首先通过电脑，以文字的形式静态地展示对话范例，为学生树立明确的语言模仿对象；在学生初步操练后，仍以文字形式归纳呈现典型句型，促进学生对重点知识的把握；接着引人录音媒体，检测学生对该句型的初步理解及掌握程度，为下一步的对话练习奠定基础，通过借助媒体，句型教学做到由易到难，由感性到理性的过渡，更易于被学生理解和掌握。之后以参观动物园为主要情景，推出动静结合，声像俱佳并配以适当文字说明及短句练习的音像材料，为学生的进一步交际创设出生动的语言运用环境，激发学生的学习兴趣和交际冲动，提高语言交际的真实性、生动性。通过媒体的介入，成功地把词汇教学融汇到句型教学之中，使语言知识的音、形、意全面完整，形象逼真地展现在学生面前，在有限的时间内增大了知识容量，提高了学生的识记效率。同时在知识的反馈上，因为媒体的适时介入，使得反馈与调整更及时更准确，从而减轻了老师和学生的负担，达到了及时巩固的效果。

＊ ＊ 媒体组合使用表

知识点
媒体类型
媒体内容要点
媒体来源
媒体在教学中的作用
使用方法

1
多媒体电脑
播放课文“对话”录音
自备
帮助学生理解“对话内容”（提建议句型）
播放录音学生听读师生问答