3、通过观察图片或挂图认识人体细胞的多样性。
问题：（1）人体细胞都和我们观察的口腔上皮细胞一样吗？（2）为什么人体细胞会有那么多不同的类型？（提示形态结构与功能的关系）
利用图片或挂图，给学生展示人体细胞形态结构的多样性并简单联系功能，指出这是进化的过程中，人体细胞适应不同功能演变的结果。
课后思考：在观察人体细胞时，你认为可以用其它材料制作临时装片吗？提出建议。
<第三课时>
1、回忆细胞结构，引入研究课题，再将人体结构由微观逐渐引向宏观。
问题（1）人体细胞具有哪些结构？（利用挂图回忆）
（2）多种多样的细胞是怎样构建人体的？（引导学生利用已有的动物学知识回答）
2、观察各种组织的永久装（切、涂）片，认识人体四种组织的结构特点、分布及功能
问题（1）生长在一起的细胞有没有什么共同的地方？它们是如何组合在一起的？
（2）人体有哪些基本组织？如何划分？
（3）四种基本组织在形态结构特点、分布、功能发面有什么不同？
学生活动：（1）观察人体组织的永久玻片标本；解决上述问题1。
（2）讨论四种组织在形态结构特点、分布功能上的不同。
生长在一起的细胞，往往具有相似的形态和结构，功能上是相同的，它们借助一些间质，彼此联系，形成人体的组织。
构成人体的四种基本组织在结构特点、分布和功能方面都有明显的不同。可以分为四类：上皮组织、结缔组织、肌肉组织、神经组织。（见下表）
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上皮组织 |
结缔组织 |
肌肉组织 |
神经组织 |
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分布 |
体表及各管腔壁的内表面，构成腺体 |
分布广泛 |
心脏、胃、肠、骨骼肌 |
分布广泛，在脑、脊髓、感觉器官、神经和皮肤等处较丰富 |
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结构特点 |
细胞形态结构统一，细胞排列紧密，细胞间质极少。 |
细胞排列疏松，细胞间质的量和成分都很丰富 |
细胞种类单一，细胞间质较少 |
由神经元构成 |
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类型 |
单层扁平上皮、单层立方上皮、假复层纤毛柱状上皮、复层扁平上皮、腺上皮等 |
疏松结缔组织、致密结缔组织、坚固性结缔组织、浆液性结缔组织和脂肪组织等 |
心肌、平滑肌、骨骼肌 |
———— |
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功能 |
保护、分泌 |
连接、支持、保护、营养和运输 |
能收缩舒张 |
接受刺激，产生兴奋，传导兴奋 |
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举例 |
皮肤外层、血管内层、气管内层等 |
皮下撕片、韧带、骨、软骨、血液 |
胃壁肌肉层、肱二头肌、心肌 |
脑组织 |
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联系实际 |
上节课观察的口腔上皮取材于什么组织？ |
平时我们说的筋、肥肉是什么组织？ |
饭后胃的体积比原来增大，是什么组织的特点决定的？ |
下肢瘫痪的人是由于损坏了什么组织？ |
（建议课前印好空白表格，方便学生讨论和记录）
在学习人体的四种基本组织时，可以利用课本中的插图、彩色挂图等作为直观教具辅助教学。建议选用比较法（列表），更加突出各种组织的特点。最好是在学生观察分析的基础上经过学生讨论得到结论，教师在其中只起引导和点拨作用，而不是直接告诉学生结论。通过学习应当使学生体会结构和功能是相互适应的。
<第四课时>
1、以人体主要器官为例，分析其组成（回忆四种组织）和功能。
问题：（1）组织又是如何构建人体的呢？
（2）以心脏为例，它是有哪些组织构成的呢？
（3）构成不同的器官的组织的组合方式一样吗？
四种基本组织以不同的组合方式构成具有一定功能的结构——器官（如：心脏——心壁是肌肉组织，表面的膜是结缔组织，心壁内分布着神经组织，心脏内表面是上皮组织）。
举例说明构成不同的器官时组织的组合方式不同，不同的结构导致生理功能的差异。（如：心脏以心肌为主；脑以神经组织为主；骨以结缔组织为主。）引导学生得出在一个器官中一般以一、二种组织为主的结论。