老师也可教学生握毛笔的姿势，所使用的句型同上。总之老师可根据自己的情况和班上的情况设计不同的活动。
● 语法教学建议
　　本单元的语法有两项，即祈使句和情态动词can的用法。
　　教授情态动词can的用法，可让学生通过中文的”能做与不能做”，进行知识迁移，来理解英语中Can 与Can’t的用法。
　　祈使句的语法主要是肯定和否定两种形式和本单元的交际教学（发出指令）结合起来。具体了解它的交际功能，并在口头练熟后，以板书的形式尽量引导学生归纳和总结祈使句的特点：
　　（1）祈使句是用于表示命令、请求、叮嘱或号召等的句子，其谓语动词用原形。
　　（2）祈使句的否定形式是：Don’t + 动词原形 + ……
　　（3）祈使句句尾的标点符号可用句号或感叹号，这要视说话人的语气而定。
● 读写训练建议
　　教师要指导与训练学生学会不出声读，学会用眼睛快速扫视，训练他们逐步学会把握文段大意，并逐步习惯在阅读过程中忽略不影响理解全段大意的词语。
　　利用workbook，其中80课练习9 和10可帮助学生进行文段和单句的翻译练习，让学生在口头练习后，进行写的训练，将自己的答案写在作业本上。
● 语音教学建议
　　准确、熟练的运用带有字母o的单元音和带有字母o的双元音音标。
　　重点难点：
　　 我们在十七和十八单元还学过两种句型：Could you …?和You must…前者多偏重于请求，后者则多偏重于命令。祈使句似乎含概了这两种功能。那么，什么时候为前者，什么时候又为后者，就要看发话人的语气了。
　　祈使句还有其他各种意图。重音、语调、手势和面部表情，尤其是情景和上下文都说明了祈使句是表示了友好？不客气？还是有说服性等。
　　Can 的用法在初中阶段只需掌握最基本的用法，不必多讲，会用即可。
●词汇解析
　　1. do/make
　　这两个动词都有“做”的意思，但要注意它们的不同搭配。make指将原材料制成某种成品，常用在make a cake(做蛋糕)，make a kite (做风等)，make a model ship (做轮船模型)，make clothes(做衣服)等短语中；do常用在do one's homework(做作业)，do exercise(做练习) ，do sport（进行体育活动），do the shopping（购物）等。make是“制作”，强调动作的成果，而do则侧重动作本身。
　　此外，do可用在否定句、疑问句中，作助动词，本身无词意。如：
　　Please don't worry. 请别担心。
　　Do you have an eraser? 你有橡皮擦吗?
　　2. That’s right/ That’s all right /All right.
　　“That’s right.” 意思“对了”，表示赞同对方的意见、看法或行为，肯定对方的答案或判断，其相反说法是“That’s wrong.”。“That’s all right.”的意思是“没关系”“不用谢”，用作回答对方的道歉或感谢。“All right.”意思是“行；可以”，表示同意对方的建议或要求。试比较：
　　I think that's right/wrong. 我想那是对了/错了。(指回答或判断)
　　“We must help him.” “我们应该帮助他。”
　　“That's right. /You're right. /Quite right.”“说得对。”(指观点和看法)
　　“I'm very sorry, I can't do it.” “That's all right.”
　　“非常对不起，我做不了。”“没关系。”(回答对方的道歉)
　　3. high/ tall
　　high高的（地）作形容词用，可指山高。人的身高常用tall，另外，high还可作副词修饰动词，如：He jumps high. 你可把它们这样巧记：山高high，人高tall; high既可修饰动作，也指声音、温度高。
　　4．with介词，意义很广，学过的用法意义有：
　　(1) 和…（一起），如：
　　 He goes to school with Jim. 他和吉姆一起上学。
　　(2)（表示关系，适应范围）就…，对…，关于…。如：
　　 What’s wrong with you? 你怎么啦？
　　(3) (表示同时，同一方向)随着…。如：