He can't swim at all．他根本不会游泳。
5. Many people in the restaurant know him very well. 饭店里的许多人很了解他。
词组know sb. very well意为“对某人很了解（熟悉）”。如We know Tom very well. 不能说We know Tom very much, 短语know of sb. / sth是“知道某人/某事的情况”，如：I know of him, but I don’t know him. 我听说过他，但我并不认识他。
6. Why don’t you go to the toy shop then? 那么为什么你不去玩具店呢？
Why don’t you+动词原形+……？表示“为什么你不……呢？”常用于间接地向对方提出建议，往往带有肯定意味，一般不必回答。该句型相当于Why not+动词原形……？如：
Why don’t you come earlier? (=Why not come earlier?) 为什么你不早点来？
Why don’t you go with us? 为什么不和我们一起去呢？
7.I think we can call it a “plike”. 我想我们可把它叫做plike。
这是一个主句+宾语从句的句子。I think是主句，（that）we can call it a plike，是一个句子充当 think的宾语。
短词call sb sth．“把…叫做…”是一个有用的表达，如We call him Big Boy．我们称他大男孩。
关于think的用法已经学过这样的句子：He is thinking．他在想事。I think so我想是这样。I don’t think so．我不这样认为。注意下面这个句子：I don’t think he likes swimming. 我想他不喜欢游泳。不能说成I think he doesn’t like swimming．这种think后接否定意思的宾语从句要把否定副词no同think连用的语法现象，叫做“否定的转移”。
8.“给……打电话”可译为“make a phone call to sb.”如：I want to make a phone call to my mother.
Lesson 97教学设计示例(一)
一、教学目标与要求
通过本单元教学，使学生巩固已经学到的一般现在时态；并运用所学英语，初步表达喜好和厌恶。
二、教学重点与难点
1．句型：to like sth. /to like doing sth.
2．语法：一般现在时(主语是第三人称单数形式时的变化)。
3．日常交际用语：表示喜好和厌恶。
掌握句型：1)What do you like?
2)What does he/she like?
3)He /She likes/doesn't like…
三、教具
录音机；一些水果、饮料、食物的图片。
四、课堂教学设计
Step1. Revision
用图片、实物复习有关食品的单词，并启发学生把这些词分类归纳，在黑板上板书形式写出来。
Step2. Presentation
a. 在复习有关食品单词的同时，教学新单词：hot dog, vegetable, noodle, potato, chips等。教师拿一张食品的图片对学生说：
T: I like rice very much. (边说边做出吃得很香的表情)
What about you? Do you like rice? 帮助学生回答：
S: Yes, I do. I like it very much. 并板书在黑板上。再问几个学生相同的问题，并介绍答语：Yes, I do. I like it a little./ No, I don’t. I don’t like it at all. 也同样写在黑板上。教师指着不同的图片或单词，各学生做问答练习，直至学生能较熟练的说出答语。
b. 教师把手中的图片换成画有复数的可数名词(如：eggs，bananas等)，再叫起几位同学做类似刚才的练习，时刻提示学生正确运用代词it和 them, 也就是能准确区分可数名词和不可数名词。
T：(手持图片)Do you like them? (提醒学生为什么代词换成them。)
S：Yes, I do, (No, I don't. )
c. 教师提出新的要求，还要使用a little，very much，not at all等短语回答，说明自己喜欢还是不喜欢的程度。启发这位同学答出：
S: Yes, I do. I like them a little/very much. (No, I don't. I don't like them at all. ) 如果学生应答有困难，教师可将这些句子写在黑板上，帮助学生答出。在这个学生回答后，继而转向全班，重复刚才的步骤，并要求其回答也加上