词汇教学建议：
本单元出现了大量的国家、城市的名称，在教学时可以首先让学生把这些词根据读音知道所在的位置（如：亚洲、欧洲等）及所属的国家，使用的语言等。再通过情景教学时的听、说、读、写等语言实践活动，使学生掌握。从而，改变那种死记硬背单词拼法的不当做法。在单词教学中，应以学生自学为主，教师引导为辅的教学原则，充分体现学生的主体性。
口语教学建议：
要想使学生对句型能够熟练、灵活的掌握和运用，就要在实际操作中尽量避免“明知故问”的倾向，要创设一个合乎逻辑、现实生活中常出现的语境，从实际出发，减少纯句型的练习。这样更能突出应用性原则。在以Where are you from? I’m from England/America/China.及 Where do you come from? I come from England/ America/ China. Do you come from…? Are you come from? What do you like about China? How do you like Chinese food? 为主的功能性会话的训练上，要让学生在口语训练的过程中记忆本单元所出现的句型及语法，逐步加深对句型的理解和运用。为了使口语训练更加有趣、贴近生活，教师不妨让学生先进行以下一些活动：
1）利用多媒体及世界地图，让学生扮演成不同国家的学生进行对话练习。如：Where are you from? I am from … Where do you come from? I come from…Are you from…? Yes, I am. No, I am not. Do you come from…? Yes, I do. No, I do not.
2)让学生把自己的喜好以表格的形式表达出来，并利用不同的表格，让学生表达喜好、厌恶 如：I like… I don’t like…并进行问答练习 如：Do you like…? Yes, I do./No, I don’t. How do you like Chinese food? /What do you like about…?
3）让学生自己设计名片或明信片，并进行两个学生之间或小组之间的问答如：Do you speak Japanese/English? Do you live…? Where do you live? What do you like? 等句型的操练。从而为语法的教学作乐很好的铺垫。
语音教学建议
本单元语音教学的主要内容是元音之母i和u的发音，字母i在开音节中读/ai/,在闭音节中读/i/。字母u在开音节中读/u:/ /u/ /∧/。练习单词重音、句子重音和语调时候，让学生跟随录音练习,模仿句子重音和语调，体会英语语流的节奏感
语法教学建议
本单元的语法重点是一般现在时，其中它的一般问句、否定句是教学的重点。尤其是一般问句的构成与汉语的结构是不同的，我们汉语的问句是在句末加个“吗”，而英语需要把助动词do提前至句首，后面用动词的原形。这些需要理解、记忆的地方，一定要让学生在第一次接触这个句型时，就彻底明白，并会进行句型转换。切忌将这些内容在本单元讲授完毕时，才对学生讲解，那样做不利于学生的学习。
在每讲一个时态，都应从这个时态的概念、时间搭配、时态的构成三方面进行教学。
一般现在时的概念：表示经常性或习惯性的动作，或表示现在的特征或状态。
一般现在时的时间搭配: every day/week/year, on Monday, on Sunday morning; usually, often, always, in the morning/afternoon/evening
一般现在时的构成是比较难于理解、掌握的，因为它分为：当主语是非第三人称单数及主语是第三人称单数，关于主语是第三人称单数的概念必须向学生讲清楚、讲透彻。可以采取对比的形式如：I---- my mother; he ----- his friends; the teacher---- the teachers; you--- your brother; she ---- her classmates Tom ----- Tom and Kate; he ----- they;