教学目标

认知：
　　1.知道要把东西放在一定的、合适的地方，用完放回原处。
　　2.懂得把东西放在一定的地方，既整洁，用时又好找，又省时，不会误事。
　　3.懂得把东西放在一定的地方是做事有条理的表现，从小养成这种好习惯很重要。

情感：
　　体会到把东西放在一定的地方好处多，愿意培养这种好习惯。

行为：
　　把东西摆放在合适的地方，用完及时放回原处。

  教学建议
教材分析
　　本课是根据课程标准一、二年级“文明礼貌”德目中的有关要求而设置的。
　　本课课文写的是李芳同学乱东西的事例。让学生感知乱放东西坏处多。
　　本课共有五个栏目。
　　第一个栏目“想一想”，在课文前面，用一幅画面表现出小芳乱扔乱放东西的情景，直观形象。使学生从画面中很容易感受到乱扔乱放东西的坏处；影响整洁、美观、用时不好找，做事无条理，这是不文明的行为。
　　第二个栏目“说一说”，紧接课文，其内容是课文的延续和补充。这样安排增强了趣味性和启发性。通过小芳改正缺点，从正面对学生进行具体的导行。
　　第三个栏目“记一记”，通过一首儿歌强化本课的行为要求。
　　第四个栏目“议一议”，其目的一是复习巩固本课所学的观点及行为要求；二是联系学生实际，对学生具体导行。
　　第五个栏目“活动”，其目的是引导学生在平时坚持做到把东西方在一定的地方，逐步养成做事有条理的好习惯。

教法建议：
　　1.为了使学生理解东西要放在合适的、固定的地方，教师可以让学生亲自操作电脑演示课件，通过人机互动的方式理解东西放在一定的地方方便好找，整洁。
　　2．要充分联系学生实际，用学生中的正面事例为其它学生树立榜样，列举学生中的错误做法让学生分析，引导学生提高认识。

教学设计示例

第十课 东西不乱放

认知：
　　1.知道要把东西放在一定的、合适的地方，用完放回原处。
　　2.懂得把东西放在一定的地方，既整洁，用时又好找，又省时，不会误事。
　　3.懂得把东西放在一定的地方是做事有条理的表现，从小养成这种好习惯很重要。

情感：
　　体会到把东西放在一定的地方好处多，愿意培养这种好习惯。

行为：
　　把东西摆放在合适的地方，用完及时放回原处。

教学重点：
　　使学生懂得东西不乱放的好处与坏处，知道东西要放在固定的、合适的地方。

教学难点：
　　使学生知道东西要放在合适的地方。

教育过程：

一、插图导入
　　1．电脑演示图片：
　　内容：栏目一“想一想”中的图。
　　2．教师提问：
　　想一想，像李芳这样乱放东西会怎样？
　　3．学生回答，教师根据学生的发言随即板书：找不到东西 耽误时间 耽误事 着急……
　　4．过渡语：
　　李芳乱放东西的结果怎样呢？我们一起来看一看。
二、学文明理
　　1、学生边看图片边听录音故事。
　　（图片的内容为课文中的插图，录音故事内容同课文内容的1、2自然段。）
　　2、教师提问：
　　李芳乱放东西的结果怎样？（此时学生通过听故事，可能会对乱放东西的结果有了新的认识，教师可以继续板书，使学生深刻地理解乱放东西的坏处。）
　　3、教师小结：
　　乱放东西就会找不到东西、还会耽误时间、耽误事情、心里着急，还可能会养成做事没有条理的坏习惯，害处可多了。
　　4、教师提问：
　　请同学们给李芳出出主意，告诉她怎样做就能避免这些麻烦？
　　5、学生小组讨论后给李芳出主意。
　　板书：东西不乱放
　　6、教师在学生汇报的基础上小结：
大家出的主意很好，李芳同学听了一定会感谢你们。李芳的老师也是这样劝告她的。
　　7、听录音：
　　内容：课文中李芳老师的话。
　　8、过渡语：
　　后来在妈妈的督促下，李芳逐渐改掉了乱放东西的坏毛病，请同学们打开书，看看李芳后来是怎么做的。
　　9．提问：
　　看图说一说，李芳是怎样改掉缺点的，把东西方在一定的地方有什么好处。