nine and nine eight and eight ten and seven
eleven and eight
教师进行评价，对参与比赛的同学进行表扬，对获胜小组进行奖励。
Read and write：
教师手中拿起十几支铅笔：How many pencils are there in my hand？
启发学生猜猜数量。
教师再随意拿起几本书放进讲台桌：How many books are there in the table？学生回答。
教师板书：How many … are there?
2、教师出示Read and write中课件的插图，不要打开声音，组织学生用How many … are there? 谈论图中的动物。
3、看课件，听录音完成练习：
说明：第一遍看课件，了解对话整体内容。第二遍听录音，完成方框内数字的翻译，第三遍听录音，完成单词中字母的填充，第四遍听录音检查。
听录音跟读对话。
分角色读课文，互相检查练习完成情况，改错。
五、Task time：
请学生说说农场上有什么，复习本单元的生词，教师适时出示单词卡，学生齐读单词。
请几位擅长绘画的学生在黑板上共同完成一幅农场的图。
启发其他学生用所学语言描述图中的动物或蔬菜，或向绘画的同学提出问题，绘画的同学要作相应的回答。
让学生分小组画画，并互相介绍自己的画。
【板书设计】
How many…are there?
探究活动
关于拼读单词的探究活动
探究内容：学生是否能根据元音字母的发音规律，写出听到的单词中所含的元音字母。
活动目的：巩固元音字母在重读开、闭音节中的发音，初步培养学生的拼读能力。
活动过程：
1）将练习材料发给学生：
c_p b_s d_g d_ck h_me f_ce b_g h_t f_sh _gg
t_ble th_se m_ke k_te tomat_ f_t b_d d_d c_rrot c_cumber
2) 教师读单词（每词两遍）：cap，bus，dog，duck，home，face，big，hot，fish，egg，table，these，make，kite，tomato，fat，bed，did，carrot，cucumber。学生将单词补充完整。
3）师生共同讲解练习答案。
4）学生汇报完成情况，教师初步了解学生的拼读能力。
设计农场蓝图的探究活动
探究内容：学生是否能通过自己创意的作品在小组讨论中巩固单词，获取新知。
活动目的：通过设计Farm的图培养学生联想创新能力，通过小组问答，巩固所学内容，同时学一些新的单词。
活动形式：先个人完成，然后小组讨论。
活动过程：
1）每人利用业余时间创作一张农场的图，上面的动物可以是学过的，也可以是没学国的，但如果是没学过的必须通过查询获取单词的拼写和读音。
2）组织学生两、三个人一组讨论每个人的图：What are they？They are ....
What is it? It is a .... 以小组为单位记录通过讨论学到的新单词，以及出现的问题。
3）学生汇报讨论结果：获取的知识以及讨论中的疑问。
调查对蔬菜喜好的探究活动
探究内容：了解你周围的同学喜欢什么蔬菜，完成表格。
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tomatos |
cucumbers |
onions |
carrots |
potatoes | |
活动目的：在Do you like …?的问答中巩固所学单词及其复数形式，培养学生运用语言进行交际的能力。
活动形式：自由采访—完成表格。
活动过程：
教师将表格发给每位同学，提出要求：
用Do you like …?针对所给蔬菜名词采访五位同学，如果回答是yes，表格中划√，no就划╳。
2、自由采访，完成表格。
用扩展句型：… likes …/ … doesn’t like …汇报采访结果。