浪花
　　教学要求　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　1．学会9个生字和3个词语，认识7个字。 　　2．正确、流利地朗读课文。　　3．理解课文内容，激发学生热爱大自然的感情。　
　　教学重点难点　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　重点是在理解课文内容的基础上学习有感情地朗读课文。 　　难点是生字中有些字不容易读准字音，有些形近字容易混淆。　
　　课前准备
　　 　　1．投影片。　　2．海边风光录像片。　　3．生字词卡片。　　教学时间　　2课时　
　　教学过程
　　 　　第一课时　　一、导入新课　　1．小朋友，你们见过大海吗？有没有在松软的沙滩上玩耍过？（让到过大海的同学谈谈自己的感受）。　　观看海边风光录像片。　　2．今天，我们一起到海边去看看金色的海滩和美丽的大海中的浪花。（板书课题）齐读课题。　　二、初读课文　　1．借助汉语拼音轻声读课文，要看清楚拼音，读准每个字的音，先自己认真读一遍，再同桌互相替读、听，纠正错误的读音。读过以后，在课文中画出生字。　　2．标出自然段序号。　　三、检查初读情况　　1．出示带注音的生字词卡片，先读生词，再读生字，用齐读、开火车读的方法，检查生字的读音。提醒学生注意，“浪”的声母是舌边音，“次”的声母是平舌音。“这”、“唱”声母是翘舌音。“玩”的韵母是前鼻音，“浪”、“唱”的韵母是后鼻音。读“一会儿”时，在“会”后加一个卷舌动作。“步子”、“篮子”中的“子”和“了、的、地、着啦“都要读轻声。　　2．指名按自然段朗读课文，注意纠正读音。　　四、理解课文，指导朗读　　1．指名朗读第一自然段。　　（1）提问：“我”是在哪儿玩耍？（出示投影片，指导学生理解“沙滩”：沙子堆积成的海边陆地。）　　（2）指导朗读。　　小朋友，你们要把自己当作课文里的“我”，怀着喜爱浪花的感情来朗读课文。“轻轻的”、“悄悄地”要读轻一些，慢一些。“哗哗哗”要读得响一些。（学生自由读、齐读、分组读、个别读）　　2．指名朗读第二自然段。　　讨论：　　（1）为什么说浪花唱着笑着跑来了？（既说浪花卷上海滩发出的声音，又表达出“我”欢快的心情）。　　（2）为什么用“捧来”，不用“卷来”？（把浪花比作淘气的娃娃，他好像用双手托着贝壳和小虾）。　　让我们带着喜爱浪花、非常兴奋的心情朗读第二自然段。（齐读、个别读）。　　3．轻声自由读第三自然段。　　指导学生带着对浪花非常喜爱的感情朗读这一段。（齐读、个别读）。　　4．有感情地朗读全文。　　第二课时　　一、检查复习　　1．出示生字词卡片，用齐读、开火车读、个别读的方法，检查生字词的读音。　　2．指名有感情地朗读课文。　　二、识记字形，指导写字　　1．启发学生用偏旁和熟字分析字形，重点指导分析以下几个字。　　浪：右边是“良”，不能少一点。　　“贝”和“见”字形相近。看一看有点像，比一比不一样。“贝”第四笔是点，“见”的第四笔是竖弯钩。　　2．指导写课后练习第2题中的字，先读生字，用笔描1个，临写1个，对照范字再写1个。重点指导书写以下几个字。　　“浪”、“玩”“跑”、“次”、“给”5个字都要写得左窄右宽。　　笑：下面不能写成“天”。　　唱：口字旁位置偏上，但汪能高于右上面的“曰”。右边两个“曰”相叠，上窄下宽。　　三、课堂练习　　1．课后练习第3题，照样子口头填词语。可以填“雪白的”、“青青的”、“淘气的”、“美丽的”、“凶猛的”。　　2．课后练习第4题。　　（1）同提问的方法，指导学生读句子。浪花像什么？天上的白去像什么？彩虹像什么？（齐读、个别读）　　（2）启发学生说比喻句。　　A：中秋节的月亮像什么？（中秋节的月亮像一个又大又圆的白玉盘。）　　B：孔雀的尾巴像什么？（孔雀的尾巴像一把五彩洒金的大扇子。）　　（南京　　　　叶金祥　　　　叶萍）