小蝌蚪找妈妈
     （教学全过程教案）

     [教学要求]
     一、学会生字词，会用“快活地”造句；进行“感叹句”和“疑问句”句式的训练。
     二、理解课文内容，初步了解蝌蚪变成青蛙的过程。
     三、分角色有感情地朗读课文。
[课时安排]
     两课时。
     第 一课时：激发学习情绪。自学课文。结合检查自学情况教学生字词。试读课文。理清层次、分段。范读课文。复习生字词。
     第二课时：讲读课文。朗读全文。简要复述。
〔教学过程〕 
第一课时
一、导语，激发学习情绪。
     这两天，小朋友们都在观察小蝌蚪，你们知道小蝌蚪的妈妈是谁？（青蛙。）可是小蝌蚪却不认识自己的妈妈，它们就去找了。今天我们就来学习《小蝌蚪找妈妈》这篇课文。 
     　　（揭示课题，“蝌蚪”（kē dǒu））
     
     二、自学课文。
     揭示自学要点：
     1.小蝌蚪为了找妈妈，向谁去打听的？
     2.最后小蝌蚪在哪儿找到了妈妈？它们的妈妈是什么样儿的？
     
     三、检查自学情况，教学生字词。
     结合学生回答上面的两个问题，出示下列词语。
     lǐ 

     鲤鱼　 让学生看插图，认识鲤鱼的模样。
     guī 
     乌龟　　提示学生注意“龟”的下半部是“ ”不是“电”，“L”一笔上面不出头。
     dūn
     蹲　　可指名一学生做“蹲”的姿势；发音强调韵母是un；教学字形时，提示学生注意“蹲”的右上部“酋”里面的一短横不能丢。 
     pī 
     披　　让学生联词。（例：披上大衣、大地披上绿色的新装、披星戴月。）
     bì
     碧绿　　让学生组词造句。（例：晚上，满天的星星像珍珠撒在碧玉盘里。）
     shāng
     衣裳　　“裳”指导学生发轻声，后鼻音。
     
     四、试读课文。
     可采取全班轮读的方式进行。（一人读一句，或一人读一节）
     
     五、理清层次，分段。
     根据本课教材的特点，先启发学生找出主要段落，然后再给全篇课文分段。（学生如有困难可先默读）
     提问：课文中写小蝌蚪找妈妈，写了几个小节？（二、三两节。）
     中间这两节是写小蝌蚪找妈妈，那么这一段前面一节（第一节）写的什么？这一段后两节写的是什么？这样，课文分成几段？
     课文可分成三段：
     1. 池塘里有一群小蝌蚪。
     2. 小蝌蚪找妈妈。
     3. 小蝌蚪找到了妈妈。
     
     六、范读课文。