3、 书上的小朋友采用了问老师的办法。他们是怎么问的呢？怎样才能让老师很快地听明白？那么，我们在问的时候，就要求讲清楚，用一句话说明白，不罗嗦。谁会问？（先请学生说，在不能说清的情况下，出示两个句式。） 
句式：老师，我发现有些小蝌蚪……，这是怎么回事？ 
老师，我发现有两种不同的小蝌蚪，一种……一种……，您知道这是什么原因吗？ 
4、 小朋友，你们能解释这个原因吗？ 
用书上的话说说原因，自由说、同桌互说、指名说。 
5、 小朋友们明白了吗？ 
书上那个句子说明他们明白了？你能用“原来……怪不得……”根据课文内容说说你明白了什么吗？（指导朗读） 
6、讨论到这里，小朋友们有没有找到另一个问题的答案呢？在3月25 日，这么一个晴朗的日子里，我们去春游。作者为什么在日记中不写写小朋友们是怎么玩的，而写这么几只小蝌蚪？ 
（三）综合提高 
我们的问题解决了，可青蛙妈妈还在烦恼呢！你看，这只不合群的小蝌蚪就这样离开家，在外面玩，青蛙妈妈可着急了。你能帮帮它，为它写一则寻人启示吗？讨论：启示中应该写些什么？（外形特征，性格脾气） 
板书：外形特征 性格脾气 
灰色略大 独游 变成青蛙 
黑色稍小 群游 变成癞蛤蟆 
善于观察 虚心求教