A．让学生先试读元音字母e一组的单词，教师印证或纠正学生的读音。然后分别试读ee，ea，和辅音字母c及ch和ck各组的单词。
B．帮助学生总结以上字母和字母组合的读音规则。教师还可以举出一些例子让学生根据读音规则试读，如：
C．听语音练习部分的录音，方法同前。
四、单词重音练习(Word stress)
英文单词中两个音节以上的单词有单词重音。有些单词的重音在第一个音节上，有些单词的重音在第二个音节上，也有些单词的重音在第三个音节上。教师对单词重音部分的练习应给予充分的重视，并引导学生认识单词重音符号即“′”。练习方法建议如下：
A．单个学生朗读单词重音练习部分的单词，教师加以印证或纠正。
B．教师带读。
C．全体学生齐读。
五、课堂练习及家庭作业(Workbook and Homework)
1 听录音写出新单词
录音内容与答案：
1 may play say
2 bike kite hide
3 jeep sheep deep
4 teacher please meat
2 听录音选择正确问句
录音内容与答案：
1 My name is Bill． （b）
2 He’s at home．（a）
3 They’re under the bed．（c）
4 I’m fine．Thanks．（a）
3 仿照示例，用下面所给的单词组成词组
4 用下面所给的词造句
1, 2两题由教师带领全班在课堂上完成，3, 4两题可作为家庭作业学生独立完成。
【板书设计】
探究活动
画图说故事探究活动
活动内容：画图说故事
目的：巩固本课单词，让学生的想象力得以充分发挥，在激发兴趣的前提下，提高学生的语言表达能力。
形式：先用教师指定的内容画出一幅图，然后向同学描述你所画的图。
内容：Draw a picture with a tall tree、a fox、a rooster、some apples and a house.
过程：
1）学生自己画图。
2）在组中描述自己的图。
要求：表达清楚fox、rooster、apples的位置。
设计场景探究活动
探究内容：Excuse me
探究形式：小组合作
活动过程：
1．小组成员集思广益，设计出各种使用Excuse me的场景，将这些场景用简单的几句话概括。
2．教师将写有场景的纸条收上来交换，学生以最快的速度各组进行准备，最后看一看哪个小组能将所有场景表现出来。
3．不要求对话内容全面，突出主要语言功能句即可。
4．表演场景最多的小组为获胜组，给予一定的奖励。
寻宝探究活动
探究形式：寻“宝”大行动
活动道具：苹果、笔记本、铅笔、橡皮、尺子等等。
活动过程：
将学生带到操场上，将学生分成小队或小组。
寻找教师事先藏好的物品，先找到的小组或小队将有权或得该物品。
大家一起行动，看谁的动作最快。
找到后要能回答出教师或其他组员、队员的提问“Where are the...?”，如回答准确该物品就作为奖品将给找到的学生。
最后计算哪组获得的奖品最多。