这个同学根据别的同学的猜测进行判断，并用UP / DOWN 来提示。
看谁能够最先猜出这个月份。
在学生游戏过程中，教师要注意引导，纠正学生不正确的发音。
3）读一读：教师出示单词卡片，学生齐读或个人读单词，教师纠正发音。
教师注意倾听学生读音。
4）听一听：教师口述，学生写出听到的月份。
2. Let’s learn：
1）教师提要求：自己阅读课文，根据课文内容画出图画。（给学生5—8分钟，让学生边看边画图。）
2）展示学生作品，学生互相给予评价。教师观察学生作品中画错的部分，并分析出错原因，以便在后面的教学中重点帮助学生理解出错的句子。
3）教师不要评价学生作品中的图画水平，或谁对谁错。让学生通过后面的学习自我纠正。
4）教师让学生看课文，找出几个重点句式，进行提问。如：Can you draw some hills? Are there seven birds in the sky.
5）教师播放声音，先听朗读，然后再看画面。再播放的过程中，教师可以逐句解读，同学生共同讨论该画些什么，引导学生进一步理解课文内容。
7）学生两人一小组练习朗读课文。
8）请学生作小小播音员，为课件画面配音，检查学生课文朗读情况。
9）全班再次跟读，并同时欣赏自己的图画。
3. Let’s practise：
学生根据画面，自己复述课文。
# 教师提要求：根据自己的理解，描述画面。
# 学生自己组织语言。
# 小组间交流，互相启发，补充。
# 汇报表演。每个小组推选出1-2名代表发言。
# 教师给予适当评价，并将学生写地好的句子写在黑板上。
板书设计：
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Lesson 32 Draw the picture on the blackboard. |
【课题】第六单元Lesson 33
【重点】
1. 能准确朗读并理解对话中的语句。
2. 复习和巩固所学单词。
【难点】
1. 对话中语句的理解。
2. Look and write中部分单词的拼写。
【过程】
1. warm-up / revision：
1）a、教师边做动作边说，并让学生重复动作及语句：
I am walking. I am running. I am sitting.
I am reading. I am writing. I am dancing.
b、教师提问：What are you doing？
引导学生边做动作边用I am… 来回答.。
c、教师出示图像资料1（兔子在跑），提问：What is the hare doing？
引导学生回答：It is running.
教师出示图像资料2（乌龟在爬），提问：What is the tortoise doing？
引导学生回答：It is walking.
2）a、教书提问：Can you run？ Can you fly？
Can you walk？ Can you swim？…
Can the hare run? Can the tortoise run?
引导学生用Yes，I/it can. 或者No，I/it can’t.回答。
b、提问并用动作提示fast的意思：Can you run fast？学生回答，同时理解fast的含义。
继续问：Can you run faster than…？（说出几个班内学生的名字）引导学生根据实际情况回答。
引导学生用I can run faster than…来说说自己比谁跑得快。
c、请学生看图像1、2，教师问：
Can the hare run faster than the tortoise？
Can the tortoise run faster than the hare？
（无论学生回答的是否符合实际，教师都不要否决。）
3) 教师说：What should we do next？ Let’s watch the story.