＿＿＿＿的月儿，＿＿＿＿的船， 
    ＿＿＿＿的船儿＿＿＿＿＿＿＿ 
    我在＿＿＿＿＿＿＿＿＿船里坐， 
    ＿＿＿＿＿看见＿＿＿＿星星＿＿＿＿＿天。 
    师:现在，我们来做“你问我答”的游戏： 
    师:怎样的月儿怎样的船？生：弯弯的月儿小小的船。 
    师:小小的船儿怎么样？生：小小的船儿两头尖 
    师:我在小小的船里坐，只看见怎么样的星星，怎么样的天？ 
    生：我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。 
    师:谁也来像老师那样问，请小朋友回答？〈生问——生答〉 
    学生的情绪高昂，争当小老师，争当小评委，在这里也训练了学生的朗读能力。 
     (三)品词析句，体会美 
    师:老师有个疑问想请小朋友帮忙来解决，好吗？这里为什么要加个"只"， 
    比较:我在小小的船里坐，看见闪闪的星星蓝蓝的天。 
    我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。 
    运用比较法让学生体味其中原由，这是一种"润物无声"的教学，学生自己体会领悟，最后真正明白了。 
    （男生读第一句，女生读第二句）有了“只”以后，说明了什么？（四人小组讨论） 
    生：多了一个“只”读起来比较好听、读起来比较顺口。 
    生：有了“只”以后，说明了小女孩只有看见闪闪的星星蓝蓝的天。 
    生：小女孩除了星星蓝天外什么也看不见了。师:为什么会这样呢？ 
    生:因为天空太美了，小女孩被闪闪的星星蓝蓝的天吸引住了。 
    生：小女孩坐在月亮船上被一闪一闪的星星包围着，她感到天空太美了，她陶醉了。 
    师：是啊，夜空多美啊!深蓝的天空上闪闪的星星对着我们眨眼睛，小女孩在这么美的夜空中陶醉了，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。现在，我想请小朋友为图配音，把天空的美读出来，并加上动作。 
    播放《小星星》的音乐 
    分组尝试读——其他小组评价——指名范读，模仿——全班一起读一读〉 
    师:小朋友们都读得很好，让老师感受到了夜空的美，不过老师还有个问题想请教小朋友，蓝天上的月儿除了像小船以外，还像什么？生:这月儿弯弯的，像一条香蕉。生:这月儿小小的，两头尖尖的。 
    生：这月儿像小船，也像镰刀。 
    生:这月儿有时候还像细细的眉毛。 
    师:那小女孩为什么觉得月儿像小船而不像香蕉和镰刀呢？ 
    生:老师，我知道了，香蕉只能吃，不能坐。生:小船就可以坐上去了。 
    生：因为月亮是弯弯的，两头尖尖的，小船也是弯弯的，两头尖尖的。 
    生：还有天空是蓝蓝的，大海也是蓝蓝的。 
    生：老师，我还有补充。因为大海很大很大，很广很广，天空也是很大很大，很广很广。 
    生:说月儿像小船，因为它离我们太远了。 
    师:说得真好。（展示图）绘声绘色地向学生描述:小女孩看见夜空中这一轮弯月，两头尖尖的，多像一只漂亮的小船，她想:要是我能坐在这小船似的月儿里看看美丽的夜空景色那该多好啊!想着想着，她仿佛看见辽阔的蓝天变成大海，月儿变成小船，自己坐在小船里观赏着美丽的夜空景色。