师：这种生动的形式使学生特别兴奋，他们既可以听到，又可以看到，且富有戏剧情味。学生的情绪热烈、印象深刻是必然的。
师：（小结）以上是在阅读教学中妙用情境的四种情况。当然，在具体的教学中，还有其他多种创设情境、运用情境的途径和方法，但不管如何设计运用，都应坚持从教材出发，从学生出发，尊重学生的学习利益和成长利益，服务于学生语文素养的全面提高。
（执教者单位：岳阳县教师进修学校 评析者单位：长沙市教科所）
(王蓉 执教 曹冬 评析 摘自《湖南教育》2002/14)
