教师拿出猜一猜游戏中 “cooking dinner” 的图片提问：“What’s she doing? Can I speak to her, please?”，边说边做打电话的动作，引导学生说出：“She’s cooking dinner. Please hold on.”教师带读答句中的Please hold on.
教师小结打电话用语。
电话中找人说：Can I speak to…?
电话中自我介绍说：This is …
告诉对方请稍等说：Please hold on.
教师让学生同桌之间用铅笔盒作听筒或让学生准备小电话等道具操练对话。如：
Hello.
Hi. This is…. Can I speak to your mom, please.
She’s cooking dinner. Please hold on.
Thank you.
从学生对话中引出“Mom, there’s a call for you.”教师可以借助体态语言帮助学生理解这句话的意思，然后带读。
教师播放Let’s talk部分的录音，学生跟读。
同桌学生进行对话替换操练，然后教师指定几组学生在全班表演。教师可以鼓励学生发挥想象力，丰富对话内容，如在对话末尾加上孩子与妈妈的对话，妈妈与别人的对话等。
4、Let’s play （趣味操练）
活动八：配卡片
教学参考时间：3—4分钟
学生四人一组，每组准备十张左右的动作图卡和短语卡片。将图片与短语卡片面朝下，分别排成一排。游戏开始，每名学生从动作图片和短语卡片中分别任意挑选出一张，如词图匹配且能用短语造一个正确的句子则可以保留这2张卡片，如不匹配或不能用短语造一个正确的句子则要放回原处。所有的卡片都匹配完毕后游戏结束，拥有卡片最多的学生是获胜者。
活动九：小诗人
教学参考时间：2—3分钟
教师让学生说出几个家庭成员名称，如：father, mother, sister, brother, uncle等，自己或让学生把单词写在黑板的一侧，再让学生说出几个动词短语的-ing形式，如：washing clothes, writing an e-mail, watching TV等，写到黑板的另一侧。学生在家庭成员名称和动词短语中分别选三至四个，自己编成一首歌谣。课后，可以让学生将创作的歌谣进行展示或举行歌谣朗读比赛。
5、Consolidation and extension （扩展活动）
活动十：知识扩展
教学参考时间：1—2 分钟
教师让学生打开书第54页Good to know 部分，了解主要国家的紧急救助电话。如：美国，英国，加拿大，澳大利亚等。教师还帮助学生了解我国的紧急救助电话号码。教师可以利用道具电话让学生做游戏。
活动十一：练一练
教学参考时间：2—3 分钟
做本单元B Let’s talk部分的活动手册第37页的配套练习。
教师讲解题目要求。
教师播放录音，做Listen and number 部分练习。要求按所听内容在图上写出序号。
再次播放，让学生按录音内容填空。
鼓励学生自己读读所写句子。
五、板书设计
Unit 4 What Are You Doing?（V）
Can I speak to…?
This is ….
Please hold on.
There’s a call for you.
第六课时
一、教学重点：
从听、说、读、写四方面掌握本课粗体句型“ Grandpa is writing a letter. Brother is doing homework. Mom is cooking dinner in the kitchen. He’s writing an e-mail in the study. ”
能够听懂、会说、认读Read and write部分的内容。
二、教学难点：
接听电话的任务是本课时的难点。
“How’s everybody doing? Just fine. ” 是新语言，教师应作必要的解释。
三、课前准备：
教师准备动词短语卡和拼图一张。
教师准备录音机和录音带。
学生准备家庭人员照片若干张。