师：同学们，前几天我们学了很多生字，今天咱们来看一看谁能分清这些字的模样。 
    教师出示生字卡片 
    师：谁愿意当小老师领着大家来读? 
    指名领读(小老师读音正确发小红花给予奖励) 
    师：小火车呀开呀开! 
    生：请你开到这里来! 
    (开到哪一行， 哪一行的学生读生字卡片) 
    师：同学们对老朋友的模样记得可真清楚，今天我们再来认识一些新朋友，看谁先记住这些 新朋友。 
    出示挂图 
    师：你们还记得图上的小朋友是谁吗? 
    生：冬冬! 
    师：冬冬的一家人正在干什么? 
    生：冬冬的妈妈在洗衣服，冬冬的爸爸在浇花，冬冬正在晒衣服。 
    师：冬冬的家是多么幸福啊!冬冬在这么温暖的家中是多么快乐呀!你想听听她是怎么说的吗 ? 
    生：想! 
    师：那么我们就来认真地听一听。 
    放录音(这个环节的设计，使童音再现，通过童声将学生带入充满快乐与漫馨的家中。) 
    师：你们也想向冬冬这样读读吗? 
    生：想! 
    教师揭去挂图，出示《我的家》。 
    师：那同学们就自己读一读，遇到不认识的字就问问同位或者老师。 
    学生自由读儿歌。 
    (学生听过录音后读的兴致很高，因此紧紧围绕学生的兴趣让学生自由读，充分发挥自主性 ，更为重要的是学生在读的过程中，遇到不会的字有意识的注意，加深印象，为下一步听老 师读。认识这个字埋下伏笔。) 
    师：看到同学们这么喜欢读，老师也想加入你们读书的行列，欢迎吗?那么你来看着儿歌听 老师读，听听老师和你读的一样不一样。看谁看得认真，听得仔细。 
    学生边看着儿歌中的生字，边听老师读。 
    师：谁想读给大家听听? 
    师：这么多同学想读，那么想读的同学起立，咱们一起来读一读。 
    学生起立读 
    师：同学们读书的热情可真高啊!现在男女生来一个小小的竞赛，好吗? 
    生：好! 
    师：老师先请女生来读，男生要看着字来听。 
    女生起立读。 
    师：女生看着生字读得可认真了，再来看看男生读得怎么样? 
    男生起立读。 
    师：男生读的时候也在认真地看着儿歌中的生字，读得也很棒。 
    师：咱们一起来读读，注意要看着字来读。 
    齐读儿歌 
    师：现在来找自己的好朋友读一读吧，也可以找在座的老师大朋友读。 
    学生自主结合读课文。 
    (此环节灵活性较大，能进一步激发学生读书的兴趣，而且穿插着训练学生的口语交际能力 ，使学生充分展现自己。) 
    师：看到同学们这么喜欢读书，老师真高兴。现在请一组好朋友读一读。 
    生：我们是一起读的，现在读给大家听。