教学目标： 
1、引导学生思考人与动物的关系，激发学生关爱动物，善待生命的情感； 
2、培养学生独立阅读和合作、探究的学习方式； 
3、品味文章的语言，学习文章细致生动的描写；
4、了解文章中深刻的哲理：信赖，往往创造出美好的境界。
教学重点：
人与动物之间充满爱和信赖的理想境界。 
教学难点：
培养学生自学课文的能力，提高对课文的感知、感悟能力。 
学生分析： 
初一学生随着阅读面的不断扩阔，有了一定的诵读和初步感知能力，他们对散文学习的障碍主要在于含蓄语言的理解上。但初一学生又具有好胜心强、好想像的能力。因此，敢于探索、积极思维、合作交流的互动气氛容易形成。只要引导得当，学生对散文的兴趣完全可以培养起来。 
教学准备： 
    1、老师准备好教具：一张有段百花盛开、百鸟争鸣音画效果的VCD和歌曲《奉献》，一些制作好的幻灯片。
2、布置学生阅读有关资料，了解作者的基本情况。  
3、熟读课文，借助工具书解决字词。 
4、准备好值得探究的问题。 
教学设计过程： 
一、创设情境，导入新课。 
我们中华民族有着优秀文化传统，诚信是其中一个重要的课题。什么是诚信呢？就是互相忠诚、互相信赖。其实不单是人与人的交往需要它，就是与动物交往也需要如此。下面先请欣赏一组配乐的画面：百花盛开，百鸟争鸣。这是一个鸟语花香的世界，也是人类追求的美好的生态环境。人的存在，使鸟儿有了依托，鸟的存在，给人平添了多少情趣！鸟类是人类的朋友，它为我们的生活带来色彩和情趣。尤其在有些作家的眼里鸟岂止是人类的朋友，简直就是疼爱有加的儿女。不信吗，那么我们一起来欣赏曾经是专业篮球运动员的当代作家冯骥才写的散文《珍珠鸟》。 
二、初读课文，整体感知 
1、快速阅读课文，借助工具书，扫除字词障碍
 巢chao   蔓 man   驳bo    瞅瞅chou    雏儿chur     
啄zhuo   呷呷xia   睑jian    眸mou
2、归纳“我”为鸟儿做了哪些事？ 
（重新为它们加工鸟巢；按时添食加水；按捺自己的好奇心决不轻易打扰它们的生活。） 
3、用一句话，概括文章内容
    （\"我\"与一家三口珍珠鸟由陌生、害怕到亲近的过程）
三、精读理解，合作探究 
1、 划出文中交代\"我\"的举动的语句，从这些举动中，你可以看出\"我\"是一个怎样的人？
2、找出在“我”的举动下鸟儿的反应。
（用幻灯片明确：先明确题1的“举动”，再补充上题2的“反应”）
▲\"我\"的举动的语句与鸟的反应
a、挂在窗前，用吊兰长长的、串生着小绿叶的垂蔓蒙盖在鸟笼上-------格外轻松自在 
b、我很少扒开叶蔓瞧它们--------便渐渐敢伸出小脑袋瞅瞅我
c、决不掀开叶片往里看，不睁大好奇的眼去惊动它们------有一个更小的脑袋探出来
d、我不管它-------打开窗子，决不飞出去                                      
e、我不去伤害它、只是微微一笑，依旧写东西-------蹦到杯子上喝茶，绕者我的笔尖蹦来蹦去