师：乌鸦想了一个什么办法才喝着水的?请小朋友们看第二幅插图。 

〔学生看第二幅插图〕 

师：大家读第四段的第一句。 

(学生读) 

师：再看第三幅插图。 

(学生看图) 

师：请小朋友想一想，乌鸦把石子放到瓶子里，为什么就喝着水了? 

(学生各抒己见。有一学生举手) 

师：×××你有什么问题? 

生：老师，把小石子放到瓶子里，瓶子里的水真的会升高吗? 

〔只“引”不“逼”，让学生质疑问难〕 

(教师拿出准备好的教具棗盛有水的瓶子和一些小石子) 

师：××小朋友爱动脑筋，问题提得好!老师要给你们做个小小的实验。好，就请××来 

做。 

(老师当众滴了几滴红墨水在瓶子里，让大家看清水位的高度。学生把小石子一个一个地放到瓶子里，水慢慢地升起来了。) 

师：谁知道水为什么会升起来呢? 

生：因为石子比水重，石子放到瓶子里就把水的地方占了，水就被挤得升起来了。 

师：××回答得很好!请大家读一遍课文，要用心记住今天学习的生字和新词，要读出乌鸦先“焦急”后“高兴”的心情来。 

(学生齐读课文) 

师：请××小朋友再读一遍课文。 

师：读得很好!小朋友们喜欢《乌鸦喝水》这个故事吗? 

生：(集体)：喜欢! 

师：为什么喜欢? 

生：乌鸦会动脑筋，想办法喝着了水，我喜欢这个故事。 

〔教师根据课文内容和儿童认识规律，引导学生开动感觉器官(眼到、口到、耳到、手到)和思维器官(心到)，亲自实践，提高认识，理解了课文的中心。〕 

生：《狐狸和乌鸦》里的那只乌鸦只会听好听话，不动脑筋，上了狐狸的当，我不喜欢它。 

师：今天小朋友们学得很好!学了这篇课文，使我们懂得了：不论遇到什么困难，只要肯动脑筋，就能想出解决问题的办法。