远眺时：睫状体放松，晶状体较薄，焦距较长，远处物体射来的光刚好会聚在视网膜上，人便能看清楚远处的物体。（结合板画，讲解眼睛望远时的调节过程）
近观时：睫状体收缩，晶状体较厚，焦距较短，近处物体射来的光又会聚在视网膜上，人便能看清楚近处的物体。（结合板画，讲解眼睛近观时的调节过程）
【让同学们回忆照相机原理，并思考：人的眼睛成像与照相机成像有什么相同和不同之处？同桌或前后座位的同学可讨论、交流。】
刚才有同学问，近视眼是怎么回事？怎样矫正？
我想先请眼睛近视的同学谈谈他看远近物体时有什么感受？
【然后，利用彩色投影，结合板画，讲解近视眼的成因，让同学们知道，由于晶状体太厚，折光能力太强，或者眼球在前后方向上太长，远处物体某点发出的光会聚视网膜前，到达视网膜时已经是一个模糊的光斑。并利用预备知识：凸透镜能使光线会聚；凹透镜能使光线发散，让同学讨论如何使原来会聚视网膜前方的光线改变传播方向，会聚在视网膜上呢？】
【在同学讨论后板画通过凹透镜矫正后的光路简图，并让同学在彩色投影片上获得与巩固有关近视眼及其矫正的信息。】
【介绍有关眼保健知识，如长时间看书后，要向远处眺望休息几分钟，看书时眼睛不要离书本太近等】
有同学看见老人串针线时的情景吗？这说明了什么？（学生会说明老人只能看清远处的物体，看不清近处的物体）
【然后，结合板画、板书，通过与近视眼及其矫正的比较对比，得到远视眼成因、通过凸透镜矫正的知识。】
思考与讨论：仔细观察近视眼镜和远视眼镜，它们有什么不同？度数深的和度数浅的有什么不同？
【教师出示近视眼镜和远视眼镜以及多副不同度数的眼镜，让同学观察。并引出眼镜的度数。】
科学世界：眼镜的度数可让学生自己阅读，教师可适当板书，简单介绍眼镜的度数计算方法。如根据眼镜盒上的“+2.00”来确定眼镜的度数、焦距、是近视眼镜还是远视眼镜？并介绍：眼镜度数越深，说明眼镜镜片的焦距越短。
思考：镜片标有-250字样，它是什么镜片，焦度、焦距分别是多少？
（三）小结，布置课后学习
【简略对本堂课作小结后布置课后学习】
课后学习
1.通过这节课的学习，你可以回答你上课开始时提出的问题了吗？把你的结论写在下面。如果还不能解决，课后与同学讨论或与老师探讨。
2.表示用眼睛看的动词除了“看”，你知道的还有哪一些？
请你把你想到的动词填在下面横线上

与同学比较一下，看谁想到的多。
3.按课本上的知识，测出你的近点。你的近点是多少？和其他同学或家庭人员比较一下，正常眼、近视眼、远视眼的近点相同吗？探究一下，其中有什么规律？你能完成你的探究报告吗？
4.取一副老花眼镜，设计测定它的两个镜片的度数的实验，并动手进行实验。
5.谁不希望自己拥有一双明澈的眼睛？“爱护眼睛，远离近视”，是我们健康用眼的主题。
写一句爱护眼睛的话，记在下面，并要求自己努力做到：

6.生命、环境、发展主题活动之三
社会实践活动：调查中学生用眼情况和统计近视率，收集资料，准备宣传健康用眼知识。
相关网站：
爱护心灵之窗 http://www.wsjk.com.cn/gb/paper156/1/
中国人的眼睛 http://www.chineseeyes.com/
终结近视
http://www.megspace.com/health/holdit/myopia.htm
中国眼科信息网 http://www.chinaeyenet.com/
七. 后记：
本节课作为我校实施新课程改革后在锡山区进行的一堂公开课。
引入很好，有新意，是创新，体现了情感、态度、价值观。整个教学过程也体现了新课程的教学理念，把预备知识与探索知识还要结合的完美些。（华桢明老师评）如果引入时的朗读中加点音乐（如瞎子阿炳的《二泉映月》）更好。