利用已学知识，探索新知，可以培养学生主动探究问题的兴趣和习惯，这是我这堂课的收获之一。
关于近视眼的矫正，我在课后做了这样的实验：在做凸透镜成像规律的实验时，先在光屏上成清晰的像，再把光屏后移一段适当的距离，再把凹透镜置于烛焰与凸透镜之间，光屏上又会得到清晰的像。远视眼的矫正也可作类似处理，只是把凹透镜换成凸透镜。
如何使预备知识更好地为新知识作铺垫，这是这一堂课给我的一个问题。新课程实际上对教师提出了更高的要求，我们也在探索，新课程给了我深深的思考。
同学在课堂上提出的问题较多。有的学生问：物体通过眼睛后成在视网膜上的是一个倒立的实像，但是人的感觉却是正立的实像，这是为什么?这个问题不能用光学成像原理去解释。人的眼睛与生俱来就已习惯于这种视觉感受：看物体时，视网膜上成的是倒立的实像，人们的感觉就是正立的实像。
八. 附页
1. 学生上课时使用的记录
2. 眼睛结构图（彩色投影片，网上下载后拷贝）
3. 近视眼及其矫正（同上）
4. 《假如给我三天光明》（文章从网上下载）
眼睛和眼镜
请你思考一下这个问题：假如你只有三天的光明，你将如何使用你的眼睛？想到三天以后，太阳再也不会在你的眼前升起，你又将如何度过那宝贵的三日？你又会让你的眼睛停留在何处？……
你知道这篇散文的作者是谁吗？
她是美国著名的聋盲女作家、教育家海伦.凯勒。她的《假如给我三天光明》是一篇精彩的散文。她的精彩之处在于将读者至于一种光明与黑暗、幸福与痛苦的交替状态。听后，使我们不禁感怀于生命的意义和重新审视自己对生活的态度。听这些从肝胆里吐出的声音，仿佛有一股清泉从我们的心田流过。她失去了听力，她失去的一双眼睛，她生活在死寂之中，她生活在黑暗之中，她多么希望自己能聆听大自然的声音，她多么希望自己能有一双眼睛，去观察丰富多彩的世界。
眼睛是人体重要的器官之一，它还会流露出你的感情色彩，被称为 。
我们都拥有一双眼睛。有关眼睛，你了解多少？请你提一个有关眼睛的问题，写在下面

为了解决你的问题，我们一起来研究和学习与眼睛、眼镜相关的知识
1. 眼球的结构
预备知识：物体可通过凸透镜成一个倒立、缩小的实像。
眼球好像一架照相机： 相当于一个凸透镜；
相当于胶卷底片，物体在它上面成像。
2. 眼睛的调节
预备知识：凸透镜中间越厚，焦距越短，凸透镜使光线偏折的程度越大，会聚本领越强
远眺时:
近观时:
附图：照相机原理

思考：对照一下，人的眼睛成像与照相机成像有什么相同和不同之处？
3. 视力的矫正
预备知识：凸透镜能使光线会聚；凹透镜能使光线发散
近视眼：
远视眼：
仔细观察近视眼镜和远视眼镜，它们有什么不同？度数深的和度数浅的有什么不同？
4. 眼镜的度数
Ф=1/f 其中Ф表示焦度，f表示焦距 度数=100Ф
凸透镜（远视镜片）的度数是正数，凹透镜（近视镜片）的度数是负数
镜片标有-250字样，它是什么镜片，焦度、焦距分别是多少？
课后学习
1.通过这节课的学习，你可以回答你上课开始时提出的问题了吗？把你的结论写在下面。如果还不能解决，课后与同学讨论或与老师探讨。

2.表示用眼睛看的动词除了“看”，你知道的还有哪一些？
请你把你想到的动词填在下面横线上

与同学比较一下，看谁想到的多。
3.按课本上的知识，测出你的近点。你的近点是多少？和其他同学或家庭人员比较一下，正常眼、近视眼、远视眼的近点相同吗？探究一下，其中有什么规律？你能完成你的探究报告吗？