广东实验中学 申青山

教学目标：

1.了解微型小说的基本特征，欣赏微型小说的艺术魅力

2.学习微型小说的创作技巧，尝试微型小说的创意写作

3.把握微型小说的主题思想，丰富广大学生的情感体验

教学设想：本着认知规律，本课拟从“主题思想探究——创作技巧欣赏——片断写作导引——完篇写作实践”等环节逐层深入，教学需二课时，第一课时是课文的探究鉴赏，第二课时是学生习作的讲评与展示。

教学过程：

一、导入

（幻灯片1）（马克吐温的一篇微型小说）

招聘女打字员的广告费……（支出金额）

提前一星期预付给女打字员的薪水……（支出金额）

购买送给女打字员的花束……（支出金额）

给夫人买衣服……（一大笔开支）

给岳母买皮大衣……（一大笔开支）

招聘中年女打字员的广告费……（支出金额）

1．师生探究：微型小说也叫小小说，这两个名称哪个更恰当一些？

明确：小小说——短小（仅就篇幅长短而言）

微型小说——精短（不仅篇幅短，而且要素全——教师可联系“具体而微”作一阐释）

2．师生探究：本篇小说如何？

明确（1）人物： 丈夫——好色之徒 （形象鲜明）

妻子——性格泼辣

明确（2）情节： 聘小秘——起色心——老婆吃蜡——岳母翻脸——老婆为永绝后患，小秘滚蛋，老秘上岗（情节曲折）

明确（3）主题： 见异思迁（既是家庭纠纷，又有社会背景）

明确（4）手法： 借账单来表现情节、刻画人物

教师总结：微型小说虽短小却精悍，形象鲜明，情节曲折，主旨深刻，反映了深广的社会问题。

（以上问题学生较易明确，为引入下文，教师引导应重点围绕主题展开，以突出其意蕴深刻的特点，1、2、4三个环节可打乱先后次序，一语带过即可）

（幻灯片2）微型小说的最大特点

一粒沙上说世界，半瓣花上说人情

过渡：下面我们就看看课文的两篇微型小说反映了什么样的社会问题？

二、新课教学

1．主题思想探究（《差别》一文学生较易把握，因此重点应放在《等待散场》）：

（1）学生讨论交流（课前已作预习）

《等待散场》——爱情故事

《差 别》——职场困惑

（2）教师提示引导：

《差别》中布鲁诺与阿诺德的“差别”到底是什么？是布鲁诺懒惰，还是口拙？是阿萨德勤奋，还是嘴巧？还是另有差距？

《等待散场》中男女主人公的爱情是否如我们所希望的那样一番风顺？为什么一定要看《天鹅湖》？换成别的剧本，甚至是周星弛的电影不可以吗？

（幻灯片3、4）《天鹅湖》剧情展示（略）

（3）师生共同明确：

《天鹅湖》暗示了男女青年的爱情在现实生活中遇到了阻力，小伙子一片痴情，而妙龄女郎却有些徘徊观望，而正由于小伙子的执着守候，以及《天鹅湖》剧情的启示，姑娘终于下定决心，并对爱情充满憧憬与向往。与《天鹅湖》一样，男女主人公“冲破阻挠而终于圆满”。

（4）教师总结：无庸讳言，爱情与工作都是我们生活中所不能回避的两个问题，哪个少男不钟情，哪个少女不怀春？谁不对美好的爱情充满憧憬与梦想？而步入社会，走上工作岗位，谁不希望能“芝麻开化节节高”？我想通过这两篇小说的研讨，大家收获的一定不仅仅是语文层面的知识，还有众多的人生哲理，人生的宝贵经验。

（新教材立足点是人文性与工具性的结合，本课的两篇微型小说便很好地体现了这一宗旨，《等待散场》中的爱情故事，《差别》中的职场困惑，都极易引发学生对人生的思考，对社会的关注，在这方面，教师如果相机引导，其作用远胜于空洞的说教。）

2．创作手法欣赏：

学生讨论交流：两篇小说是如何表现主题的？

教师启发引导： 《等待散场》——叙述了青年男女由相识相知到相依相恋再到爱情受阻的详细经过？

《差 别》——写了两个人何时进厂，工作中又如何展开竞争，布鲁诺又如何产生不满，以致最后向老板宣泄？