生：“心中常怀飞翔志，平步青云过龙门”

生：“文似看山不喜平，巧于雕琢成佳章”

生：“苏家（佳）小妹多智慧，巾帼何必让须眉”

生：“风流有周瑜，赤壁建奇功”

生：“光耀银屏真不假（贾）瑞英花落到谁家。

生：“史书名家，丹青妙手”

生：“金口玉言立下靖天志，小试牛刀便上九重霄”

（学生每人给自己拟制一到三对联语，锻炼其高度概括的能力及训练其合辙押韵的语言感受能力。）

师：“是啊！每一个人都为自己拥有一个好名字而自豪，当别人一次次呼唤自己的名字，我们心中总会涌动一丝丝暖流，当别人一回又一回呼喊自己的名字，我们总会觉得无比的自豪，不要随便熟亵渎自己的名字，不要拿名字开玩笑，我们每一个人都应该为自己的名字——而喝彩。”

展示文题：

为自己的名字——喝彩

学生挥毫波墨，佳作迭现。





例文：

捡起丢掉的名字

李晓月

父亲没有什么学问，时常为我的名字苦恼，我哪，也苦恼，说不定哪一天心血来潮，他还……

这不……

“晓露，噢，晓飞哪！我昨天听人说，有一个女孩叫什么婷的，那女该被英国一家著名的学府哈佛录取，看人家玉婷、玉婷，亭亭玉立啊！你的名字啊！我看不如叫晓婷吧！小婷、小婷，多好的名字啊！以后你也考上哈佛，前者玉婷，后者晓婷……”

“停、停、停有什么好！挺，不是僵吗？僵了，那不就死了吗？”

“这丫头，说什么哪！”

“原来，你说晓露好，晓露晓露，金钱无数，“春眠不觉晓”“露似珍珠月似弓”；后来又说晓飞好！晓飞晓飞，万事不用忙，只须动动嘴。晓即是早晨的意思，还有知道的意思，知道飞，知道用功……”

“那谁叫你不用功哪！”

“你天天给我换名字好啦，等你给我找到好名字，那就万事大吉啦，唉，我叫晓吉算啦！”

“烧鸡，你还烧鸭哪！”我扑哧一声忍不住笑了。

“你还是用你原来的名字吧！”

原来的名字，晓月，多么浪漫富有诗意的名字啊！晓月，破晓的月儿，“月西斜，闲挂小银钩”“月儿上枝头，人约黄昏后。”“春江花月”……

嗨，说那么多干吗！我一直叫晓月呀！父亲一直帮我在改名字，我的好友们在爸爸面前也一直叫父亲给我改名字，我呐，也是一直在顺水推舟，谁叫我是父亲的乘女儿呀！父亲捡起了曾丢掉的名字，因为他终于明白：名字人人愿意拥有，好名字并不能给你带来一切，关键要靠自己努力，靠自己拼搏，辛勤的汗水才能浇开幸福的花朵。是的，我也知道这一点。

训练启示：

学生之所以不喜欢作文，原因固然很多，但脱离学生实际少切实感受，无真情可抒是最重要的一条原因，若能联系学生生活，让学生实实在在的感受，激发出其心中的真情，那涌动的情感之涛，必然会冲决一个赖依制约的樊篱堤坝，如汪洋恣肆，蓬勃万里。

“语文处处在，处处有语文”作文训练的题目也是时时处处有的切情切景，灵光一闪，妙加引导就可策划出一个写作的情景，这个情景或许是千载难逢的，不要轻意把一个极佳的训练随便放弃了。“人情练达即文章吗！”

不要刻意的去寻求题目，题目在生活中，在我们身边应让学生从生活中挖掘写作的内容，捕捉写作的契机，这本身也是能力，且是富有创造性的，新课标之所以“不提倡命题作文”大概也是基于这方面的考虑的。

文章不是硬写出来的，它是生活激荡情感一发不可收的自然流露，是心中的歌，故凡动人心者，绝不是虚情假意的蒙骗，绝不是讴心沥血的苦心孤诣，教师要引导学生感受生活，感悟真情，要捕捉生活中灵光一现的绝妙的训练场合，激其情，导其言，明其意，如此学生才不会有枯燥之感生厌烦之心，我们的作文教学才会光彩亮丽。

作者邮箱： wxc@Iywww.com