这样的探究式教学能充分发扬学生的独立自主精神，“教师的权威不再建立在学生的被动与无知的基础上，而是建立在教师借助学生的积极参与以促进其充分发展的能力之上”，不仅注重全体性、全面性、主动性，而且注重学生发展的差异性、持续性，促进学生个性、潜能、创新精神和创新能力、社会实践能力的发展。通过学生自主地观察与探究生活中的物理现象，让学生拥有充分从事物理活动的时间和空间，在自主探索、亲身实践、合作交流的氛围中获得物理知识、技能和方法，让每个学生体验到物理带来的无穷乐趣。在当前马上要使用新的课程标准，大力提倡“减负”的新形势下，将这种开放性的教学引入到初中物理课堂及课外教学中，大有益处，势在必行。
    对于课外教学这一块，笔者也丝毫没有放松。我就利用平日的休息时间和节假日在网上给自己安了几个“家”，一个是我个人网站，名为“新课标数理天地”，网址为http://ly19731118.upweb.net/;还有一个“家”在著名的K12，我在那儿有一个个人专辑。我还打算在“中国基础教育网站”（简称“中基网”）和“虎翼网”上再多安几个“家”，目的也只有一个，就是将学生的“爱盲目上网”改为“上网有去处，上网有所得”，避免学生误入歧途。当然这也更加要求网站内容要充实、形式要丰富多彩，还要能在“留言版”或“BBS论坛”内能给学生及时的反馈。
    总之，在探究活动中我们应该很好地利用各种信息激发学生的求知欲望，点燃学生的思维火花，同时培养学生提出问题、解决问题的能力，以及他们对社会的责任感，并从中获得学习上的独立和探究中的成功感，丰富学生成功的体验，使他们在学习、生活中对自我价值得到体认。

参考文献：

    1、教育部：初中物理新课程标准（实验稿）
    2、《课堂教学论》 袁金华  江苏教育出版社
    3、《江苏教育》   2002年第6期
    4、《人民教育》   2002年第1期
    5、《教育研究》“科学探究性学习的理论与实验研究”课题组
    6、《中小学教师视野中的基础教育课程改革》——《基础教育课程改革纲要（试行）》学习导引  东北师范大学出版

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