4．根据双主教学结构原理，语文阅读学习又是学生在教师指导下自主学习、体验生命、发现自我、建构智慧心理和个性心理的过程。所以把培养学生生存发展终身需要的自学能力、创新意识和健康人格作为阅读教学的目标节点。
三、"自主学习外储内化"阅读教学模式的形态设计
1．"自主学习外储内化"的含义
运用以计算机为主的非人脑物质载体储存、掌握课外阅读语文知识，通过教师组织的定量定向的自主阅读活动训练，把储存处理的信息内化为学生的心理知识结构、信息处理能力、与语文阅读能力和语言表达能力，从而认识自我生命价值，发展丰富健康的个性。
2．模式的设计原理
①课外阅读教学模式的系统定位：根据2000年教育部高中语文教学大纲和人教社试验修订本的教材说明，以《语文读本》为依托的课外阅读指导是语文阅读教学系统中的一个前承课堂教学后接课外阅读的关键链接，教学任务的核心是"指导"--根据课内阅读习得的方法指导课外阅读，并期望学生将课内课外学到的方法"迁移"到没有教师指导的校外阅读，获得终身学习的所需要的阅读方法和能力。简图如下：
课内阅读 → 课外阅读 → 校外阅读
（课堂教学集中学习） （学前指导分散个体学习） （生存发展终身学习）