[内容提要]

1．正值春风化雨之际，语文教学的半壁江山——作文教学如何适应新课标，提出充分发挥学生主体的作用，采用学生批改作文的方式切实可行；

2．指出现今作文教学中出现的一些不良现象：

〈〉心如枯井，没内容写；

〈〉恨之愤之，缺少兴趣；

〈〉隐性反应，时效性慢；

〈〉千篇一面，缺乏创新；

〈〉固守其位，模式僵化；

3．结合例子论述采用学生批改作文的教学方式的几点理由：

〈〉我笔写我心，用心评作文——自主

〈〉柳暗花明又一村——探究

〈〉天下谁人不识君——合作

    4．观千剑而后识器，操千曲而后晓音，总结全篇。 

 [关键词语]

互批  自主   合作   探究  创新  开放  兴趣

教育界春风化雨，让大家期盼已久的新课程改革正式推行。新教材的运用如同春雨般点点滋润祖国花朵。在大家欢欣鼓舞之时，我们面临着更加艰巨更有意义的任务。例如如何在“老大难”作文教学中体现“自主、合作、探究”的学习方式的问题。在此，我根据自己几年的教学体会谈一点看法。

我们在大力提倡教师下水，鼓励教师身先士卒积极写作的同时，我觉得不妨让学生上岸结网，批改作文，几年来的实践证明，这不失为一种行之有效的方法。

随着语文考试制度的改革，作文占据了初中语文的半壁江山。它的成绩的高低直接影响着语文成绩的好坏。但毋庸置疑的是，作文也是最令师生头疼的了。连魏书生老师也称：语文老师最苦的差事就是批改作文。对学生来说 ——作文难写；对老师来说——作文难批。学生对作文没兴趣，语文课即至少失败一半。长期以来，在此种情绪的影响下，作文成了夹在老师和学生之间的毫不相干的第三者，一直阻碍了作文成绩的提高。

作文的本质属性决定了作文的主体是学生，作文教学中必须确立“自己写、写自己、自己改、改自己”的意识。然而现在的许多作文教学，或多或少违背了作文实质，出现厌学等一些不应该出现的现象。主要表现在：

一、心如枯井，没内容写。作文课上，往往老师唾沫飞溅滔滔不绝说了大半天，然后布置学生写作，一个个把笔管当棒棒糖咬，难以下笔。“教室——宿舍——食堂——厕所”四点式的枯燥学习生活和繁重的学习压力抑制学生的创造力，学生成天游弋于试题、答案的汪洋大海，而“减负”也只能是”春风不度教师关”。电视不能看，报纸不让读，文娱活动几乎为零，大门不出二门不迈，两耳不闻窗外事，一心只做训练题。致使学生搜肠刮肚，也还像个“士兵”，举笔无措。例如，布置学生写一篇以“老师”为话题的作文，学生往往在作文中让老师废寝忘食工作熬夜批改作业，或让老师带病上课，或让老师的白发过早的脱落，或让老师舍家为校呕心沥血，除此之外，鲜有它意。就连“母亲”、“头发”有些学生这样的话题也常常愣神半天不知道能写什么。无病呻吟，内容空乏之作来充数。
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