近年来，中小学语文教育备受社会关注，改革呼声日渐高涨，语文教育如何改革?上海语文特级教师于漪以多年的实践经验和亲身感受发表了深刻见解。
要正确把握语文教育的功能性质。不能只强调语文的工具性，片面夸大训练功能，在个别词句上下功夫，将文章肢解成一个一个零部件，只见树木，不见森林，搞文字的排列组合，好端端的文章被碎尸万段。这样搞，闪光的思想不见了，启迪人的智慧不见了，感染人、凝聚人的情感不见了，留下的只是一些鸡零狗碎的符号。只有对语文学科性质的全面把握，才能满腔热情地将灵动的、丰富的母语教育教得丰富多彩。当然，必要的盗肥且械模皇腔档匮盗贰１热纾识潦且幌詈芎玫难盗罚扔醒盗饭δ埽钟薪逃δ埽黄梦恼驴梢远恋玫雌爻Γ蚩犊ぐ海蛭虑槁雎觯寡艿礁腥竞徒逃＝逃皇强斩吹乃到蹋嵌潦槊骼恚亩琳庑┘炎髅牢模呱械那椴佟⒊绺叩乃枷刖突嵬ü镅晕淖至魅牒⒆拥男奶铮岣呶幕肺弧⑸竺狼槿ぃ寡鲜渡缁帷⑷鲜度松煳蜃鋈说牡览怼?
语文教育不能单打一，不能以偏概全。新修订的语文教学大纲指出，语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。在培养和提高学生语文能力的同时，进一步激发学生对祖国语文的感情，培养社会主义思想道德品质，提高文化品位和审美情趣，发展健康个性、形成健全人格，这些都准确、充分地反映了语文学科的特点。语言文字渗透了民族个性，负载着中华民族几千年的优秀文化，有着极其丰富的文化内涵，极其辉煌的人文精神。因此，在教学中应当使语文的工具作用和丰富的文化内涵、人文精神水乳交融，不能人为地割裂。教师要有目的、有意识、有感情地用民族的优秀文化和民族精神哺育后代，以收春风化雨、润物无声之功。如果舍弃了人文精神，就是舍弃了语文的灵魂。