语文综合性学习：变革教师的教学方式

2007年8月27日来源:网友供稿作者:未知字体:[大中小]

第25卷第3期　2003年 3 月　宁波大学学报（教育科学版）
JOURNAL OF NINGBO UNIVERSITY （EDUCATIONAL SCIENCE）
收稿日期：2003-04-09
作者简介：尹晓军，宁波市教育科学研究所(浙江宁波 315000)。

语文综合性学习：变革教师的教学方式　　尹晓军

摘要：语文综合性学习在突出学生“自主活动”的同时，并未弱化教师的作用，而是对教师的教学方式提出了变革要求，主要体现在四个方面：更低控制度、更具参与性、更重个别化、更需协同力。
关键词：语文；综合性学习；教师；教学方式
中图分类号： G623.3　文献标识码：A

文章编号： 1008-0627(2003)03-0115-03

    《全日制语文课程标准（实验稿）》（以下简称《语文课程标准》）除了在“识字与写字”、“阅读”、“写作”、“口语交际”四方面提出要求外，还提出了“综合性学习”的要求。语文综合性学习是以语文学科为依托，以实践活动为主要形式，综合其它学科、学生生活及现代社会的学习内容，运用合作、探究等学习方式，使学生在感兴趣的自主活动中得到语文素养的全面提高。
   “综合性学习”的提出无疑是语文课程改革的一个创新点。然而，容易使人困惑的是：综合性学习在突出学生“自主活动”的同时，是否会弱化教师的作用呢？ 
    笔者认为，在学校教育中，教师是最重要的教育资源。语文综合性学习既强调学生的“自主学习”，也重视教师的作用，只是教师的教学方式需要有相应的变革，主要体现在以下四个方面：
    一、更低控制度
    控制度是指教师对教学过程的控制程度。控制度有高低之分，高控制度即指教师完全控制教学，所用材料、步骤、方式等都由教师决定，学生处于完全被动的地位。与教师的控制度相对应的一个概念是学生的自由度，指学生在教学过程中对学习的自主程度。显然，教师的高控制度就意味着学生的低自由度。
    语文综合性学习面向生活，不局限于课堂，不拘泥于教材，充分发挥学生学习的自主性，是一种“教师低控制度”的教学活动。在这样的教学中，学生以自己感兴趣的事物为学习内容，以自己独特的视角选取研究主题；凭自己的见解提出假设并搜寻相关资料；自己制定学习进度；自由组合学习小组；自己设计并组织各种语文活动；共同商定评价指标。这里，学生的“学”是外显的、自主的，教师的“教”是隐性的、辅助的。也就是说，在语文综合性学习中，教师的教学是“表面上的、有形的‘无为’，隐含着实质上的无形的‘有为’”为了充分体现综合性学习中教师的低控制度，让学生在“无拘无束”的自由氛围中放飞思绪，教师应做到“三不”：

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