内容提要：笔者以为，学生对语文失去兴趣，是由于我们在“应试教育”影响下，长期以来不重视课外阅读所付出的最惨重的代价。笔者从98年开始，就把抓好课外阅读作为突破口，进行了尝试和摸索。笔者尝试的方法和探究的途径可概括为课外阅读“五个一工程”：喜爱一本杂志；欣赏一个作家；辑录一本《作品精选》；推荐一篇好文章；做一系列专题对比阅读。通过阅读“五个一工程”的尝试实验取得了五大成果：第一，培养了学生的阅读兴趣，并使之养成了阅读的习惯。第二，完成了阅读积累，开阔了视野，增强了语感能力。第三，顺应了教育改革，让学生做学习的主人。第四，中考结硕果。五，提升了人生境界，强化了人文精神，真善美广植人心。
关键词：课外阅读 思考 实践 启迪
一、反思篇
“读书破万卷，下笔如有神”“读万卷书，行万里路”，老祖先早就形象凝练地道出了关于阅读的要义——我想无论如何，在教书先生的学堂是破不了万卷书的，唯有在学堂外也即今天的课堂外才有可能去读成千上万卷的书，也才能达到“下笔如有神”的境界。“学生自发的课外阅读兴趣有助于作文能力的发展，增加课外阅读比增加经常性写作训练对帮助发展学生作文能力更有效。”这是美国的斯迪芬·德·克拉森教授通过对写作与课外阅读的关系进行长期调查和研究后在其《作文：研究，理论与应用》一书中提出的观点，与中国古人不谋而合，英雄所见略同。然而我们既丢掉了优秀的传统，也没有借鉴外国学者的先进理念，却走进了讲课文讲作文“唯讲是上”的死胡同，在“讲”的泥潭中越陷越深。
具体看来，对课外阅读的忽视直接导致了学生学习语文的两大硬伤：无趣和贫乏。“语文天然是与生活联系在一起的，语文是反映生活又反过来服务于生活的一种工具。现在有一种现象，在‘应试教育’影响下，家长和学校都把学生束缚在教材中，不鼓励学生课外阅读，孰不知，这就切断了学生了解生活和社会的一条重要通道，也压抑了学生学习语文的主动性和积极性。”刘国正先生的这段话十分清楚地阐明了轻视课外阅读所带来的严重后果——在闭塞中压抑了学生学习语文的主动性和积极性，也即抑制了学习的兴趣。在许多地方和学校，语文课成为学生最反感和最不受欢迎的课。爱因斯坦认为兴趣是最好的老师，这无疑为语文早早地判了死刑。学生对语文失去兴趣，这正是我们长期以来不重视课外阅读所付出的最惨重的代价。
