第25卷 第3期 2003年 6 月 宁波大学学报（教育科学版）
JOURNAL OF NINGBO UNIVERSITY （EDUCATIONAL SCIENCE）
收稿日期：2003-03-05
作者简介：徐 奋，宁波市惠贞书院教师(浙江 宁波 315016)。
初中语文研究性阅读教学初探 徐 奋
摘要：以《曹操煮酒论英雄》为例，讲解了在初中语文教学中如何实施研究性阅读教学，并提出在进行研究性阅读教学过程中，要注意课前准备；要尊重学生在阅读教学中的体验；研究性教学要充分尊重文本。
关键词：初中语文；研究性；阅读；文本
中图分类号： G623.23 文献标识码：A
文章编号： 1008-0627(2003)03-0121-02
研究性学习是一种以问题为载体，以主动探究为特征的学习
活动，是学生在
教师的指导下在学习和社会生活中自主地发现问题、探究问题，获得结论的过程。它强调教学中应凸显学生的主体地位，通过学生主动探究发现问题、解决问题、获取新知，形成技能；同时它又重视
教师的教学指导，尤其当学生面对学科学习和社会生活中界定不良的问题时，
教师应向学生提供必要的方法、步骤、措施。若以这种理念来审视
语文阅读教学，会发现许多地方不尽人意的地方。一些
语文教师由于缺乏先进理念的引领，仍囿于传统的
阅读教学模式，诸如介绍写作背景，划分段落层次，归纳中心思想，分析写作特点等，这种千课一面的程式化教学，漠视了教学过程中学生的主体地位，直接影响了学生
阅读能力的培养。为此我们倡导在
阅读教学中进行“
研究性”学习，通过对
阅读主体（学生）接受意识的研究、
阅读心理机制的剖析、让学生在
阅读中充分张扬个性、融入自我、读活作品、品出境界。
现代
阅读理论认为，
阅读是作者、作品、读者这三个环节之间的一个互动过程，其中作品是媒介，是联系作者与读者之间的一个桥梁，作者则以文字符号为载体表达自己的思想情感，读者则往往从已有的经验出发，通过对文本的
解读、触摸作者的灵魂，与其发生思想共振、情感共鸣。从这个意义上讲，作品的价值与地位是作家的创作意识与读者的接受意识共同作用的结果。其中读者原有的知识结构、思想观点、生活经验直接影响到对作品的理解、感悟、触发。当然，这里的
阅读所指的是自然状态下的
阅读，
阅读过程主要是依靠个体的知识储备、情感体验、社会阅历来完成的，而教学状态下的
阅读是指在
教师指导下以课堂组织形式进行的群体
阅读活动，除上述三者之外，还涉及到
阅读场景（特定时空、特定氛围）第四要素。
阅读场景对
阅读主体（学生）的情绪调控和对文本的情景再现有着较大的影响，直接制约着
阅读教学的成败。这一影响首先来自
教师，来自
教师的教学理念、教学设计及课堂调控能力；其次来自学生，来自生生间的互动。由于课堂
阅读处于一种群体的
交流之中，更易激化情绪，诱发灵感，有利于
阅读主体进入
阅读的最佳状态。
