附图{图}
    adapt：选取教学内容或是教参提供的方法或是二者都采用。
    replace ：采用自己认为更为适合的内容或练习形式和教学方法替代教材上的内容或练习形式和教学方法 。
    omit：对于不切学生实际的内容和教学方法就舍去。
    add ：增加自己认为教材忽略的内容或根据教学实际可增加的内容。
    例如高中二年级下学期第21单元第82课中，教材设计了一道学生阅读前的讨论题：What is the differen ce between old music andmodern music？该问题连音乐教师用汉语都说不清楚，学生更无法用有限的英 语词汇和结构开展讨论。这种问题，就可大胆地不予采用。教师可以采取让学生听各类音乐的录音并伴之What
    kind of music is this?Do you like it?Can you name some other piece of music likethis one?等问 题导入课文教学。
    （2）有区别地整体处理词汇教学
    传统的方式常常是在学习新的对话或文章之前先集中教生词和词语并介绍它们的用法等。这种教学方式费 时多，收效不大。而且长期沿用这种教学方式，会使学生形成不好的英语学习习惯，即在听或阅读某一新材料 之前一定得弄清所有生词和词语的意义。这将使学生越来越脱离今后真实交际和运用的实际。
    在指导高中英语教学中，笔者提出分3 种途径整体处理教材中出现的新词语，以解决词汇教学费时的问题 。
    ①对于影响学生理解关键词语可以在听或阅读之前教授。但是，也应该尽量运用情景和通过英语学习英语 的方式来教。
    ②教材中大量词语是可以让学生听或阅读过程中学习。这样，可以不断增加让学生通过上下文理解、猜测 或推断词语意义的机会，提高学生词语学习的能力。以下2例中的生词若提前教的话， 学生学习两段对话就会 变得索然无味。
    Lesson 9.Unit 3,Senior 1B
    …
    Sara:What do you want to do next fall?
    Yang:Pardon? Would you please say that again more slowly?
    Sara:What do you want to do next fall?
    Yang:Next what?I'm sorry I don't quite follow you.
    Sara:What do you want to do next September. Do you haveany plan?Lesson 25.Unit 7.Senior 1 B