（董家甫 江苏省泗阳洋河中学）
    现行的人教版九年制义务教育初中地理教材，与过去相比，一个显著的特点是增设了“想一想”，“读一 读”等一些栏目，图文并茂，内容丰富，极大地激发了学生积极性，尤其是“想一想”一栏，对培养学生的地 理技能和智能，起到了积极作用。下面就其在课本中的体现，剖析一下其内涵。 ____________________________________________________________________ 注重培养的 课本中出现的事例 通常采用的解决办法 注意点
    地理能力 ___________________________________________________________________
    阅读地图 在东亚地形图上， 学生个别回答或集体 应注重
    看东亚地区高原平 回答 启发学
    原是怎样分布的， 生，注
    主要大河的流向怎 意总结
    能 力 样？ 规律性 ____________________________________________________________________
    分析地图 世界一些地区人口 教师引导，学生讨论 不应强
    稀少的原因是什么 求学生
    ？能不能用迁移人 答案的
    口的办法，使世界 完整性
    各地人口平均分布
    能 力 ？ ____________________________________________________________________ 描述性地理 学校所在地一年之 学生个别回答或集体 问题一
    中的每天正午太阳 回答 般都较
    高度一样吗？什么 简单，
    观察能力 时候较高，什么时 不应花
    候较低？ 费太多
    的时间 ____________________________________________________________________ 分析性地理 在阴冷潮湿的天气 教师分析、总结 应精练
    里把湿衣晾在阳台 、明确
    上，为什么不容易
    观察能力 干？ ____________________________________________________________________
    地理分析 水力资源是可以更 学生讨论，教师总结 不应强
    新使用的，又不造 求学生
    成污染，为什么不 答案的
    能用它来代替其他 完整性
    能 力 所有的能源呢？ ____________________________________________________________________