三、可持续发展
    １９９２年联合国环境与发展大会在巴西里约热内卢召开会议，发表了“里约宣言”和２１世纪议程，提 出了可持续发展的战略，很快得到全世界人民的共识。江泽民总书记在第四次全国环境保护会议上也提出：“ 必须把贯彻实施可持续发展战略始终作为一件大事来抓。”目前，世界各国针对这一全新的发展模式，正在努 力寻找一条如何实施人口、资源、环境、经济、社会五个因素相互协调发展的可持续发展道路。细观这五个可 持续发展的因素，正好是中学地理教学的主要内容。所以，培养学生树立可持续发展观点就成为中学地理教学 的主旋律，也是中学地理教学的主要任务。
    四、高一年级《高中地理》教学的具体内容
    由于可持续发展的内涵是：（１）生态可持续发展、（２）经济可持续发展、（３）社会可持续发展、（ ４）人口可持续发展、（５）区域可持续发展等主题。据此，剖析高中新地理教学大纲规定的高中一年级《高 中地理》教学内容要点，大致可以概括为四、三、二、一４个字。
    所谓“四”，乃指教学大纲第一至第四单元，以宇宙环境、大气环境、海洋环境、陆地环境等四大环境取 代了传统的四大圈层知识体系，构建一个新的以人类为中心的环境知识体系，这成为高中地理教学内容改革的 一个显著特点。它们揭示了“人与自然”的关系十分密切，一方面阐明四大环境为人类提供了多领域的生存空 间和多样化的生存条件；另一方面，也展示出人类对环境资源的合理利用或破坏浪费，并正在为改善环境质量 进行着不懈的努力。总之，这四部分知识的本质，是在探讨什么是生态的不可持续发展、怎样才是生态的可持 续发展。
    所谓“三”，指新大纲第五至第八单元，人类生产活动与地理环境、人类的居住地、人类活动的地域联系 、人类的旅游活动等，这四个单元涉及的知识，基本上是讨论第一、第二、第三次产业的发展概况，一方面侧 重“人与物”的共同发展，以及人类创造的物质财富。旨在研讨经济的可持续发展问题，另一方面，也谈到“ 人与人”或“人与社会”如何协调发展，才能达到全社会的可持续发展。
    所谓“二”，指新大纲第九单元人类面临的全球问题和第十单元可持续发展问题。这两大问题存在着联动 关系，造成全球性的粮食、人口、资源、环境等问题的严重性是由于人类不合理利用资源、片面追求单一性目 的发展经济所带来的苦果，也就是生态不可持续发展和经济不可持续发展酿成的后果。如果这些问题能获得很 好地解决，那么，生态可持续、经济可持续、社会可持续都可以朝着协调和谐的方向发展。