学科建设是学校教育的基石，是学校教学工作的双翼之一。中学地理教育在学校教育中担负着对学生进行 国情国策教育、环境教育、人口教育、国防教育等方面的任务，对培养学生的全球意识、可持续发展意识以及 正确的人生观、人口观、资源观和环境观有着独特的教育功能和作用，是其它学科所不能替代的。正如《地理 教育国际宪章》中指出的那样：“地理教育为今日和未来世界培养活跃而负责的公民所必需。”
    在恢复地理高考势在必行之际，针对当前中学地理教育的现状，有必要正确认识和对待中学地理学科建设 中亟待解决的问题，为地理学走出低谷、在未来的学校教育和国家建设中做出应有的贡献而努力探索。
    一、教师队伍需要稳定
    学科的建设发展必须有一批业务能力强、政治素质好、讲求奉献精神的教师队伍为依靠。在会考形势下， 某些教师产生了困惑，教学工作举步维艰，受到不公正的待遇，专业思想发生了动摇，进而部分青年教师改行 、“下海”，这是可以理解的，却是要不得的，这严重影响了教师队伍的稳定，为今后地理教育的发展留下了 隐患。要解决这个问题，首先，全体地理教师要坚定信念，充分认识地理在培养跨世纪人才和国民经济建设中 的作用。其次，要大声呼吁，争取外部环境的改善和领导的理解支持。第三，提高自身的教学水平，激发学生 学习的积极性和主动性。
    二、教材改革势在必行
    编写一部具有超前意识的现代化教材，是振兴中学地理教育所必需，现行高中教材已使用了十多年，随着 地理科学的发展和国内外政治经济形势的变化，原教材日益显示出其局限性。从1993年秋季起，九年制义务教 育新教材的使用，使高、初中教材出现了衔接问题。
    新教材的编写要贯穿协调人地关系与可持续发展的观点、差异性观点、发展生产要因地制宜的观点、国家 综合国力与发展潜力的观点，使学生从经济、社会、生态和伦理道德等方面理解和认识人类目前所面临的重大 问题和对策，形成全球意识，培养学生关心天下大事，各国间和平共处、共同发展的观念，提高迎接21世纪挑 战的素质，升华地理学科的地位，彻底扭转来自社会对中学地理教育的错误认识，使中学地理学科真正成为面 向21世纪的、具有极其重要性的基础教育学科。
    三、抓住改革的大好时机
    困难与机遇并存，在一定意义上讲，摆脱了高考的束缚和压力，为地理教学方法的改革提供了契机。如何 抓住机遇，进行新教法的探索，走出一条更加高效、切实可行的路子，是摆在我们面前的重要课题。
    回首十多年来地理教学方法的使用，主要是围绕如何应考而进行不彻底的教改，由传统讲授法改为综合程 序教学法、布卢姆目标分类法、讲读议练四字教学法等。均侧重知识的传授而忽视能力的培养；侧重地理理论 而忽视地理在生产生活中的作用；学生多是被动地接受而非主动的求知。针对这种现状，必须从教育心理学的 角度，结合地理学科自身的特点，进行彻底的教改，并从以下几方面入手：