(2)讲解。讲解主要用来给出听音材料中生词的意思，提示上下文的逻辑关系以及提供有关文化和背景知识 。讲解应尽量使用英语，以保证学生英语思维的连续性。
    (3)口头训练。在听音过程中利用暂停键适当地给学生一些说的机会，不仅可以活跃课堂气氛，而且还可锻 炼学生的口语能力。更重要的是，通过双边交流教师可从中获得更快、更好的教学效果反馈。口头训练形式主 要根据所听的材料而定，对于单个语音、词、句子或较短的对话，可让学生听后模仿。对于一般文章或较长的 对话，多采用师生对话或问题征答形式，目的在于了解学生对听力材料的理解情况。例如：
    Last week I went to the theatre.I had a very good seat.The play was very interesting. I did not enjoy it. A young man and a young woman were sitting behind me. They weretalking…In the end ,I could not bear it. I turned round again."I can't hear a word!" I said angrily.（pause，学生必 须听懂上述这段话，方可体会下文的趣味性，所以有必要提出象"Was he angry?Why?"之类的问题，如果发现学 生没听懂，则需要倒转录音带再听一次）"It'snone of your business,"the young man said rudely."This is aprivate conversation."
    ⒊使用暂停键的“三忌”
    听音过程中的暂停会使学生的理解中断，思维转移，同时使意群的整体性遭到破坏。这就需要我们在放音 时对暂停要持慎重的态度。按暂停键有如下“三忌”：
    一忌无故暂停。有目的暂停和无目的暂停所造成的结果是不一样的，有目的暂停可借助暂停间的活动弥补 暂停带来的损失。恰到好处的暂停可以帮助学生很好地理解所听的内容。所以，在放音之前教师必须反复考虑 该处是否需要停，目的是什么，采取怎样的手段达到该目的等。
    二忌暂停过频。暂停次数过多会使完整的故事情节变得支离破碎。所以在放音过程中要尽量减少暂停次数 。有时，我们可以在录音中参入一些非语言声音信号（如汽笛声、狗叫声等）或利用幻灯、投影配上同步画面 ，帮助学生理解听音材料，这样，以帮助学生理解为目的的暂停可以大大地减少。
    三忌暂停时间过长。暂停时间过长会使学生遗忘前面所听的内容。所以除口头训练特殊情况外，暂停时间 应不超过十秒钟，讲解和重复务必做到简明扼要，往往一、两句话即可解决问题。