把握课程改革这一有力杠杆
    1988年秋，浙江省教委接受国家教委的委托，改革义务教育课程教材，着力编制一套与义务教育的性质、 目的和任务相一致的义务教育教学计划、各科纲要和相应的教材，以实现义务教育从应试教育向国民素质教育 的转轨。
    在认真研究我省英语教学实际的基础上，省教委作出决策，确定初中选用中英合编的义务教育初中英语教 材，并作为省义务教育课程改革的重要组成部分，直接纳入新教材试验的运行轨道。在省义务教育教材试教办 公室的领导下，建立相应的省、市（地）、县（市、区）各级英语学科试教小组，积极有序地开展英语新教材 的试教工作。
    1990年秋，英语新教材在我省杭州市6所中学式教。1991年秋，省首批义务教育教材试验区26个乡（镇）共 4993名初一学生试用新教材；1992年秋，试教范围扩大到省内9个县（市、区）的4万余名初一学生。1993年秋 ，在总结各地试教经验的基础上，全省初中起始年级全面启用英语新教材。
    随着初中英语教材在我省开始试用到全面铺开，我们逐渐达成共识：初中英语教学要走出困境，提高质量 ，必须紧紧把握课程改革这一有力杠杆，启动英语教学的整体改革。我们确立了全省英语教研的工作思路：围 绕“一个目标”，抓住“一条途径”，把握“一个关键”。

    一个目标：切实提高初中英语教学质量。
    一条途径：以英语教材改革为契机，全面改革英语教学。实行从教学观念到实际教学的整体改革。
    一个关键：以教师素质的提高为主线，贯穿英语教学改革与发展的始终。
    积极开展英语教学改革
    以教材改革为中心，我们主要抓好以下几个方面的配套改革：
    1.转变教学观念
    由于历年来中学英语教材以语法知识为主线，英语升学考试以单项语言知识测验为主，忽视语言运用的能 力，致使英语教学一直使用语法翻译法。许多教师认为，教英语无非是让学生掌握语音、语法和词汇知识，判 定学生英语学习好坏的标准是看其英语知识掌握了多少。这种观念导致英语教学目标单一、方法保守、形式陈 旧，语言教学与实际运用脱节，学生英语运用能力明显偏低。尽管一些有远见的教师为改变这种状况尝试进行 教学改革实验，通过改编或引进教材以加强学生语言运用的能力，但由于中考、高考的牵制，实际上仍很难突 破为应试而教的怪圈。