【摘 要】 在历史教学中，根据教材内容有目的地选用翔实的史料，运用比较法进行教学易于为青年学 生所接受，能收到良好的教育效果。通过中外文化之比较，可增强学生的民族自尊心、自信心，培养爱国主义 思想；通过新旧中国政治、经济之比较，可使学生认识今天的伟大成就，培养学生热爱中国共产党，热爱社会 主义的感情；通过社会主义和资本主义两种制度之比较，可使学生树立坚定的社会主义、共产主义信念。
    【关键词】 历史科思想政治教育 比较法教学
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    国家教委制订的《中小学历史科思想政治教育纲要》，规定了历史科思想政治教育的目的和任务：通过中 国文化史及近现代史的教育，弘扬中华民族优秀的传统文化，提高学生的民族自尊心、自信心和自豪感；教育 学生认识帝国主义侵略和掠夺的本质，继承和发扬反帝爱国的光荣传统，树立反“和平演变”意识；培养学生 热爱中国共产党，热爱社会主义的情感，增强学生建设社会主义祖国的使命感和紧迫感。《纲要》是对现行历 史教学大纲在思想政治教育方面的加强和补充，是对学生进行教育的指导性文件，是每一个历史教师在教学活 动中必须遵循的原则。
    中国历史，尤其是中国近、现代史是对青年学生进行思想政治教育的最好教材，它具有“树立良好社会风 气，启迪人们重视自身的品德修养，积累丰富的自然知识和社会知识，凝聚中华民族的共同心理，增强民族自 豪感和自信心，激发爱国主义精神和历史的使命感”（《历史学的教育功能》，见《中国中学教学百科全书》 历史卷第2页）的教育功能。历史科的思想政治教育方法是多种多样的，但就高中学生这一教育对象而言，在课 堂教学中，有目的地选用翔实的史料，运用比较法教学，能更好地为他们所接受，更容易获得教育的效果。
    “有比较才有鉴别”。比较，就两种或两种以上的同类，辨别其异同或高下。历史科思想政治教育中的比 较法教学，是依据教科书给教师所提供的内容，根据可比原则，对历史人物、文化、事件、集团、政治制度、 观念、文明体系和历史进程等等，采用纵向或横向的比较。通过比较使学生既学到知识，又达到思想政治教育 的目的。
    一、将中外古代科技文化进行比较，以提高学生的民族自
    豪感、自信心，培养学生的爱国主义思想
    中国是人类文明发源地之一。勤劳、勇敢、智慧的中华民族创造出的灿烂辉煌的文化，是世界上任何民族 所不能媲美的。中国古代在科技方面直到明朝中期，一直处于世界领先地位。在学习中国古代史各个时期的文 化的章节时，可根据教科书和教参书的资料，有目的选择某一领域某一成果，在时间或影响上进行中外（横向 ）比较。
    （一）天文历法
    1.观测日食的记录早外国约500年
    《尚书·胤征》记载的一次日食，发生在夏王仲康时代（公元前21世纪）。这是世界上最早的纪录。
    2.观测彗星的记录早西方670年
    鲁文公14年（公元前613年），鲁国天文学家观测到“有星孛（即彗星）入于北斗”。这是世界上关于哈雷 彗星的最早记录。
    3.《十二气历》比英国类似的历法早800多年。
    北宋科学家沈括创制《十二气历》把24个节气和12个月份完全统一起来，有利于农时的安排。
    4.授时历比现行公历的确立早300年。
    郭守敬编定的《授时历》以365.2425日为一回归年，现代测定的一回归年为365.2419日，两者之差只有26 秒。元政府于1280年颁行。
    （二）医学成就
    由国家编定颁布的药典比西方早800多年。
    唐高宗时，政府组织编写《唐本草》（《新修本草》），于659年颁布。
    （三）雕版印刷、活字印刷
    1.雕版印制品比西方早4个世纪
    唐朝印刷的《金刚经》，是现在世界上最早的、标有确切日期（868年）的雕版印刷品。
    2.活字印刷比西方早400多年
    11世纪中期，毕升发明了活字印刷术。