（三）现代化教学手段将发挥更积极的作用。
    改革开放以来，我国中小学的教学设备有了很大的改进，北京、上海、广州等大城市和经济发达的沿海省 区，不少中学已装配了计算机房、电化教育教室和语言实验室等，为现代化教育手段的应用奠定了物质基础。 近年来，用声像等电化教育手段改革历史课堂教学方法已迈出了坚实的一步，尤其值得一提的是，已开始了计 算机辅助教学的探索。北京、上海、天津、吉林、河北等地的历史教师，有的编制出部分章节的教学软件，有 的成功地进行历史课联网教学。虽然这些改革只在可数的几所学校进行，牵涉的内容也很窄，但却预示着一种 方向，这就是计算机将在教学软件、题库软件、课外活动软件等方面发挥更大的作用，从而促使中学历史教学 发生深刻的变化。
    （四）农村地区中学历史教学方法改革将是解决的重点问题。
    教学方法改革发展的不平衡明显地表现在农村中学教学方法改革的滞后。目前，农村中学历史教学现状并 不令人满意，正如南通县教研室徐新老师归纳的那样：学校领导不重视，历史教师素质差，学生缺乏学习历史 的兴趣，教学质量低下。这种状况无疑对本世纪末完成普及九年义务教育的任务和培养一代“四有”新人是一 个很大的障碍。近年来，有的教师提出了农村初中历史课堂结构的模式是读、讲、练；有的教师提出要从抓提 高教师素质入手，对兼课的历史教师进行业务培训，这是很好的开端。今后，要将更多的注意力投向农村中学 ，关注研究、推动那里的教学方法改革。
    总而言之，15年来，中学历史教学法改革已迈出了一步，尽管这一步的步幅并不大，但却是一种突破，可 以设想，随着历史教学地位的提高和人们对历史教学的重视，改革的步伐将更加迅速、更加坚实！
    （作者单位：中央教科所）