２．增加了大量的插图，并且许多地方是通过插图来反映历史知识的连贯性。众多的插图补充了许多课文 无法一一详述的历史知识。如中国货币发展史和中国古代兵器发展史，教材中文字内容涉及极少，它们基本上 是靠各时期的历史插图来表现的。
    ３．注重能力教学。新编教材的能力教学不仅从课文上体现出来，更重要的是从课前导言、课文旁的提问 语和文献资料等方面明显体现出来。
    ４．打破了旧教材难易度天下一统的旧框框。新教材除了丰富多采的插图外，还把叙述历史知识的课文分 解为正文（大字）、补充内容（楷体字部分）、图画说明、注释、表格和引文（文献资料）等。除正文和加★ 号的规定学生必须掌握外，着重说明其它内容，各学校可以根据自己的情况，对学生提出各自的要求。这样既 有利于不同层次的学校教学，也有利于同一学校中不同层次的学生学习，克服了过去基础好的学生“吃不饱” 、基础差的学生“吃不了”的现象。
    ５．重视学生的思想素质教育。新教材在第一课中就说明了学历史的作用：培养高尚的思想品德；告诉我 们做人的道理。以后的各课书中，又以歌颂祖国的悠久历史，歌颂先进历史人物，弘扬民族文化等为主题教育 学生，这一点也是旧教材所望尘莫及的。
    ６．体现了知识的实用性。这方面的例子可随手拣来：读了历代的服饰、家具、房屋等图画，就懂得了今 天的服装、家具、高楼大厦是怎样由古代逐步演变而来的；看了历代的瓷器、钱币、兵器等内容后，在日常生 活中一旦遇到类似的文物，对其朝代归属问题便有了大概的印象；读了大秦景教流行中国碑、嵩岳寺塔、卢沟 桥等古迹，日后有机会参观这些地方时就会懂得其历史由来：读了《元杂剧角色》等，则增长了戏剧方面的知 识，等等。总之，新教材与旧教材相比，它更贴近社会生活，更具实用性。
    当然，新教材也有不足之处，主要表现在：①单元或全书后面无专题知识小结。正如上面所谈的一样，新 教材的最大特点是内容丰富、插图繁多，然而这一点也造成教材的头绪太多，内容太散。尽管教材已注意了历 史知识的连贯性，但对于历史知识底子极薄的学生来说，仍难以把知识有条理、完整地归纳出来，故在每单元 或书后进行一些专题性的知识小结是极有必要的。②课后没有设置“阅读书目”一栏。新教材内容之丰富，知 识面之广，可以说是空前的，但对于五千多年的中国历史来说，也只不过是九牛之一毛而已。许多勤奋好学而 又对历史有兴趣的同学是远远不能满足于这种现状的，他们渴望能更深入地了解中国历史，但是，却不知看些 什么书为好。从这一点上看，在课后或书后列出一些适合中学生水平、兴趣的“阅读书目”，作为教材的辅助 读物是极有用的。当然，有的人可能会考虑到学生的学习负担问题。这完全不必担心，因为辅助读物既不用讲 授，也不用考核，仅提供一条线索引导学生去寻找有关书目阅读而已，对历史有兴趣者可阅读，无兴趣者则不 强求。③课后练习太少，且大多缺乏启发性。新教材与旧教材相比，在课后练习方面已有了很大进步，但对于 新教材丰富的内容来说，仍显得很薄弱、很单调，我认为应加强两点：一是增加题量；二是增加一些既富启发 性，又具一定趣味性的题目。