三、改进中学历史教学的方法
    教学改革，主要是改革教师的教学方法和改革学生的学习方法的联合体，可笼统地分解如下：
    （附图 {图}）
    然而，在相当长的时期内，许多人都把教学改革看成是教师单方面的事，即简单理解为是改革教师的教法 。这是不全面的。应这样理解教学改革：它不仅是教师教法的改革，也是学生学法的改革。当然，学生学习方 法的改革有赖于教师的指导。
    新编中学历史教材已以全新的面貌出现在广大教师面前，从教学理论的角度看，它的最大特点是把教和学 有机地结合起来，打破了旧教材那种只讲教而不讲学的格局。随着这种变化，过去那种教师照本宣科、学生死 记硬背的旧教学方法已不能适应新教材的要求了。教师应针对新教材的特点，进行教学改革。
    １．适应新教材，把培养能力放在首位。新编教材极重视培养学生的能力，单从课文旁边的提问语看，培 养学生分析能力的就达５１处，而培养对比能力等方面的也达到近１５处。针对这些情况，教师要深入钻研教 材，领悟教材编写者的意图，把培养学生的能力放在首位。（１）巧妙利用课前导言、课文插入语（既提问语 ），引导学生分析课文内容。（２）适当编写一些带有启发性的课堂练习题，把讲授与练习有机结合起来，使 学生的理解能力和解决问题的能力得到充分发挥，以达到理解教材、掌握教材的目的。（３）重视电教手段。 新编教材配有相应的投影片、幻灯片等，教师要充分利用这些形象化的教具进行教学。（４）用适当的时间组 织一些课堂讨论，通过讨论解决课堂中遇到的疑难问题，锻炼学生的综合、分析能力，特别是用辩证唯物主义 、历史唯物主义分析问题的能力。
    ２．充分发挥插图、文献资料、图表和小字（含补充小字和注释）的作用。新编教材共有插图（含图画、 地图）近４００幅，比旧教材增加近３倍。新编教材的插图一方面形象生动地再现了历史的某些片断，使学生 从中了解到历史的原貌；另一方面又反映了某些历史现象，补充了许多课文无法一一叙述的内容。因此，如何 用好教材众多的插图，是当今历史教师面临的一个新问题。针对这个问题，教师应做到以下两点：（１）要有 意识地把插图与课文内容联系起来。（２）要详细、生动地解释插图所包含的历史内容，使学生能在观看插图 的同时进一步理解课文的内容。
    文献资料、表格、补充小字是新教材特有的内容，这些内容所起的作用是多方面的，或概括课文内容（如 《三国建国年表》等），或说明课文的历史观点（如《东汉和帝以下各帝即位年龄表》），或补充课文内容（ 如《鲜卑姓改为汉姓表》等），特别是补充小字，它与正文内容有连贯性，内容具体、生动、形象，对提高学 生的学习兴趣和扩大知识面有着很大作用。所有这些，教师在授课过程中都是不可忽视的。