⑴大陆对历史教学研究的客观条件较好。各地有许多历史教学期刊，如《历史教学》、《历史教学问题》 、《中学历史教学参考》、《中学历史》、《中学历史教学研究》等刊物，对历史学科教材、教法的探讨较为 深入，各地的专家、教师通过刊物的交流，积累了不少经验。各省市都建有中学历史教学研究会，在全国历史 教学研究会的指导下，每年都召开年会，就中学历史的教材、教法等问题进行研讨。上海的中学历史教学研究 会成立于1979年，活动正常，研究成果丰硕，这为编写新教材创造了有利的条件。
    ⑵大陆的历史刊物、报章杂志经常介绍考古和历史研究的新成果，为编写教材提供了崭新的资料。目前台 湾与大陆的文化交往滞后于经济交流，许多讯息，台湾同行未能及时掌握，影响了课本的时代性、科学性。
    ⑶上海编写历史新课本，组成编写组，集体讨论，分章执笔，相互切磋，反复修改后由主编、副主编统稿 润色后定稿。中国古代史虽分成两册，由于是同一集体编写，风格较为统一。台湾的初中中国古代史两册课本 分别由两位作者执笔，上下册风格不尽一致。
    人民教育出版社历史室的专家、学者与各地历史教材的编写者，通过历史教学研究会年会和各种学术会议 ，经常会晤，共同探讨有关教材的编写问题。如果海峡两岸历史课本编写者也能聚首一堂，坦诚研讨，切磋交 流，取长补短，无疑是有益的，这对祖国历史的认同和国家的统一也是有利的。我们期望这一天的尽快到来。
    注：
    〔1〕本文为“全国各版历史教科书比较研究”（上海市普教科研市级重点课题）系列论文之一。
    〔2〕一说炎帝即神农氏。台本虽然提及神农氏，但并没说神农氏即炎帝。＊