（江苏省海安县教育局教研室 殷俊）
    人教社历史室编写的《中国近代现代史》，在高二年级使用，今秋进入第四轮。如何用好这套教材，已有 多人论述。笔者现就高二文科班如何教学《中国近代现代史》谈些粗浅认识，作为抛砖引玉。
    一、以新编高中历史教学大纲精神指导教学
    目前指导中学历史教学的是１９９０年修订的《中学历史教学大纲》，但该大纲中关于中国近代现代史教 学内容与现行的《中国近代现代史》课本比较，是不协调的，大纲起不到指导作用。因此，有的教师干脆用高 考《考试说明》或会考纲要来指导教学，这对于高二文科教学来说都是不合适的。新编《全日制普通高级中学 历史教学大纲》（以下简称“新大纲”），尽管要到２０００年才正式在全国普遍使用，但其基本精神，对现 在的中国近现代史教学也有指导作用。从“新大纲”中国近现代史部分教学目标来看，其基础知识分为近代和 现代两部分，每一部分都包含起讫时间、社会性质、主要矛盾、几条主线（近代史分“屈辱史”、“抗争史” 、“探索史”、近代工业、科技以及民族资本主义的产业发展等方面；现代史部分主要是新中国的成立、社会 主义制度在中国的建立和社会主义道路的探索等方面内容）。就教学的重点来说，“新大纲”侧重在中国近代 爱国救亡思想发展的脉络和规律、中国近代资本主义产生发展的曲折进程和具有中国特色的社会主义道路的形 成过程。就具体内容来说，加强了对近代史上若干政治运动和革命失败原因的分析，如有关旧民主主义革命时 期的重大斗争，都点明是在反动势力镇压下遭到失败；突出了中国共产党在中国近代革命中的领导作用和中国 革命在世界上的影响。如讲“在中国共产党领导（过去一度提‘倡导’）的抗日民族统一战线旗帜下，以国共 合作为基础的全民族抗日战争开始”；“中国共产党领导的抗日根据地和抗日武装力量，是坚持团结、坚持抗 战、坚持进步的中流砥柱与抗日的中坚力量”；“中国抗日战争的胜利提高了中国的国际地位”。此外，还有 些是现行课本中未提的，如“抗日战争的胜利成为中华民族由危亡走向振兴的历史转折点”。另外建国后的外 交成就放在各个时期内容中，而现行课本是集中的，这更能说明经济发展、综合国力与一国国际地位、外交成 功的关系。“新大纲”对能力培养、思想教育也分别作了比较具体明确的阐述。我们应当努力学习，并结合现 行教材和学生实际，予以贯彻落实。笔者对新编高中历史教学大纲的学习是初步的，对其精神的理解比较肤浅 ，不妥之处请同行指正。