略论高三历史科备课应注意的问题

2007年9月2日来源:网友供稿作者:未知字体:[大中小]

（广东省连州市连州中学黄永强）
中学历史教材既是学生学习历史知识的主要载体，也是高考命题的重要依托。高三历史教师要使学生有效地运用教材内容应试备考，教师自身必须全面地深入地掌握教材，过好备课关。

(1)要把教材的正文、历史地图、历史图像和课文注释有机地结合起来，并逐字逐句逐图进行研读。
在备课过程中，既要弄清教材各部分内容的内在联系，又要摸清历史地图、历史图像和课文注释，哪些内容要作教学要求，哪些不作教学要求。只有这样，才能更有效的组织自己的教学，减轻学生的识记负担，避免学生走弯路。例如《中国古代史》（选修本）中的《郑和下西洋路线》图，其所涉及的路线、地名极繁杂，而课文上提到的地名却不多，学生往往感到无从下手，不知要识记些什么好。教师钻研课文和此图后，可给学生确定如下识记要点：(1)掌握郑和下西洋的大致路线，但要给学生指出，路线所经过的地点如占城、旧港、锡兰、忽鲁漠斯、阿月、木骨都束等等地名不必识记。(2)掌握主要地名、地域的位置：西洋、文莱。(3)掌握主要注释：南洋、西洋、文莱。通过教师指点，学生对此图的识记目标就一目了然了。

    (2)灵活掌握教材中每章（节）的基础知识和知识结构，进而对整体教材进行综合性的分析，使它综合化、条理化、专题化。
    历史基础知识是指教材内容所涉及的历史事实、历史概念、历史结论和辩证唯物主义与历史唯物主义的基本观点等等。
    近年来，高考在考查历史事实等基础知识的同时，越来越多的题目要求考生，用辩证唯物主义和历史唯物主义的基本观点分析历史现象和历史结论。于是，在广大高三历史教师面前，摆着一个如何把握好历史基础知识并灵活地传授给学生的问题。
    在这个问题上，高三教师应注意下面两个问题：第一是借助教参等辅导资料对每章（节）教材进行深入的钻研，然后结合高考的要求和课教学的需要，对该章（节）教材的内容进行综合、概括和分析，正确理解其所包含的历史基础知识；第二点是形成简明扼要而又密切联系的知识结构。以纲目点的形式反映历史知识点间的并立和内在联系。
    以《中古史》（选修本）第28章“第一节清朝巩固统一的斗争”为例。它的主要历史事实和知识结构可扼要概括如下：
    一、反对准噶尔贵族的分裂势力
    1.蒙古族的分裂和准噶尔部的发展

本文章共4页,当前在第1页 1 2 3 4

【关闭】【收藏本文到IE】【中教论坛】【返回首页】

教育_教学_论文

略论高三历史科备课应注意的问题

略论高三历史科备课应注意的问题