二、讲解、示范注意形象性，趣味性。
    美术教育的基本方法是讲解、示范，运用这些方法时，必须注意趣味性、形象性。
    １．我在讲解示范时，语言注意儿童化、形象化，使学生易于理解和接纳。
    对低年级学生而言，兴趣是学习的动力。在讲解时，不仅要了解儿童的心理，还要熟悉儿童语言，掌握儿 童的语言特点。对儿童难以理解的概念，教师要加以解释：例：小学生对书中的“横线”“竖线”不大理解， 我就说：“站着的线叫竖线，躺着的线叫横线。”这样，学生就明白了，同时，根据儿童比较喜欢用重叠字， 我在讲解各种动物特征时，多用诸如“长长的鼻子”、“大大的耳朵”、“圆圆的脑袋”、“尖尖的嘴”、“ 胖胖的身体”等，这样有助于小学生的理解，更适于他们依靠表象作画的特点。
    低年级儿童喜爱猜谜，我就顺其童心，常编一些和内容有关的谜语儿歌，加深所画物体的印象，如：一年 级课本中的《快乐的小鸟》，我把小鸟的特征归结为一首儿歌：小鸟小鸟，圆头圆脑，嘴巴尖尖，身体半圆， 翅膀尾巴像三角；小鸟小鸟，圆头圆脑，快快乐乐，自由飞翔。这样，小朋友就画出了小鸟的形态了。
    ２．各种示范形式交替运用。
    美术课中的示范也是美术教学中的重要一环，示范得法，往往事半功倍，在教学中，我作了以下尝试：
    表演示范。对所画物体作仔细描绘并加以说明，例：在教《花瓶设计》一课时，我先对花瓶作了介绍（形 、色、花纹），然后在板上进行表演，使学生对画法及过程一目了然。
    领画示范。根据低年级特点，我画一部分，学生跟我画，我画完，学生也画完。这方法主要在教较难的内 容，和新生时采用，一般不多用。
    学生参与示范。师生合作，共同作画，学生较能掌握操作过程与技能。
    三、为学生作画创设气氛。
    课堂上作画是一种创造性的艺术活动，和谐优美的创作气氛，能使学生进入创造佳境。具体做法是：
    １．教师以情景角色，朋友身份，真诚信任的态度进行巡回指导，为学生创作服务。
    在一个班级中，学生作画的能力有多种层次。我分别对待不同层次的学生，对好的鼓励独立，创新更上一 层楼；对中等水平的鼓励进一步提高，给与适当指导；基础差的采取“迎合”的态度，以鼓励为主。
    ２．恰当运用音乐艺术，使儿童创作过程中视觉、听觉和谐活动，更好的提高作画水平。
    选择一些适合学生的轻松愉快的音乐，学生得以感染，在音乐声中想象，在无形中受以启发，画起来更有 劲，有利于技能表现和创造性发挥。
    四、知情结合，情意交替，全面提高学生的素质。
    １．知情结合。即在美术教学中培养学生的作画知识技能与激发其绘画愿望相结合。
    如每节课５分钟的简单画练习，引导学生在基本技能训练的基础上变化各种小动物的头像，变化种种表情 等。从动物扩展到人物的表情变化。
    （附图 {图}）
    ２．所谓情意交替。指把凭借兴趣作画和意志努力作画过程相交替。在教学形式上，让学生参与，当小老 师，或者改变一下一成不变的师生关系。如《服务公司招生考试》《服装设计一课》，我一改老师身份，以总 经理的身份出现，学生作为招聘对象，学生在新颖的课堂教学形式中积极性得以提高，并产生竞争意识。在激 发兴趣的基础上，让学生集中注意力绘画，努力画好。到一定程度，再调节兴趣，使小朋友始终保持浓厚的作 画兴趣。