二、提供主动学习的教育环境
    幼儿的发展是个体和环境相互作用的结果。在美术活动中，什么样的环境才能有助于幼儿的主动学习，满 足幼儿的发展需要呢？我们认为应包含以下两个方面。
    1.创设丰富的物质环境
    创设丰富的物质环境包括两个方面，其中一个方面是美化活动环境。实践证明：幼儿的艺术行为深受周围 环境的影响。例如参观过艺术作品展之后的幼儿，他们往往表现出比往日更加浓厚的创作兴趣和热情。这是因 为幼儿接受了来自特定环境的信息和刺激。因此，在日常生活中，可通过展示幼儿绘画及手工作品，陈设易被 幼儿理解的名画，布置艺术图片及装饰品，来装饰教育环境，并让幼儿一起参与设计和布置，以激发他们的创 作兴趣和热情。
    创设丰富的物质环境的另一个重要方面是提供能满足幼儿创作需要的丰富的美术活动材料，如各种不同颜 色、大小、质地的纸以及炭笔、油画棒、水彩笔、水粉笔等，让幼儿根据自己的兴趣和需要进行选择。这不仅 能满足幼儿的兴趣和表现需要，而且有利于幼儿在探索中独立地获得学习经验。例如，如果幼儿选择深色纸作 画，就必须考虑什么样的颜色要适合在深色的画纸上表现；如果幼儿选择大纸张作画，就必须考虑用什么样的 工具更方便快捷等等。教师可鼓励幼儿大胆地进行各种尝试，使幼儿既获得各种学习经验，又获得学习的乐趣 。
    2.营造宽松、自由、和谐的创作环境
    宽松、自由、和谐的环境有利于幼儿创造能力及个性的发展。教师应鼓励幼儿毫无拘束地表现自己的内心 情感，重视每个幼儿的个性表现及艺术创作，并及时给予赞扬与鼓励，如“你设计的房子真是太有趣了，我也 很想住在里面”，“你的画色彩很鲜艳，用了像彩虹一样漂亮的颜色”，“你做的这只孔雀既美丽又可爱，你 愿意放在展览角中与其他小朋友一起欣赏吗”等等。教师应给予每个幼儿被承认的快乐，使幼儿在获得经验的 同时，逐渐形成良好的自我意识，使他们由此而更加喜欢美术活动，更富有创造勇气和热情。
    在活动中让幼儿拥有自由选择的权力和创造的时间，同样有助于幼儿的主动探索及表现。教师应帮助幼儿 考虑自己的计划，并让幼儿按自己的方式和意愿去尝试表达。例如在以“船”为主题的美术活动中，可先与幼 儿一起讨论自己曾经看过的船，然后想象未来的船的外形和功能，最后与幼儿一起谈论计划，如“你的计划是 怎样的”、“有什么好主意”、“你准备选择什么样的材料”以及“如何使用这些材料”等等。有的幼儿说“ 我准备用橡皮泥制作一只大船，船窗可以刻上去”，有的幼儿对一大堆纸盒感兴趣，有的幼儿对画船感兴趣， 有的幼儿则热衷于把几种材料结合起来使用，总之，只要是幼儿按自己的需要和兴趣作出的选择，就能对幼儿 的发展产生积极的影响。